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《议论文阅读专项复习》教学实录

资阳市雁江区碑记镇祥嘉初级中学李晓辉

师：在上课前呢老师想要告诉同学们一个故事，这个故事发生在今天上午第一节

课下课期间，我在你们这个班上向三位同学请教了同一个问题，那就是：在你们校

园大门口两侧的墙壁上写的那幅对联是什么内容？（有人窃窃私语）第一个女同学

看了看我想了一下，然后羞涩地走开了；第二个男同学红着脸想了一会告诉了我正

确的内容；第三个女同学想了想说出了前半句，然后在其他同学的帮助下也完整地

说出了这个内容。现在我想请那位男同学站起来大声地告诉大家这个内容，有请那

位男同学（我望着他，并示意他起来），我记得你的，你留给我的印象太深刻了。

生：（红着脸，但声音宏亮）千教万教教人救真，千学万学学做真人

师：很好。（我不禁拍手叫好，同学们也随着鼓掌欢迎，听课的老师眼光中也流

露出兴致）

师：同学们，社会是语文的大课堂，生活中要注意观察，注意积累，学会用我们

的双眼去发现生活中有意义、有价值的东西，并用我们的智慧去思考一些问题，而

议论文这种文体就是作者个人针对生活中某个问题发表的自我看法的文章。今天，

我们就针对议论文阅读这一板块进行复习，愿同学们能在本堂课中在老师的引导下，

开动脑筋，愉快学习。

师：首先我们一起来了解一下中考对议论文这种文体的考查内容及要求。

（展示课件）

师：这是中考对议论文的考查要求，那常见的题型又有哪些呢？同学学请看（展

示课件）

（学生一边看，老师一边读）

师：好，这堂课我们就这六种题型进行逐一讲解和训练。

师：大家知道，论点就是作者对某个问题所持的见解或主张。那大家回忆一下，

以前你在寻找议论文论点时常用的办法是什么？

生：看文章题目、开头、结尾和中间。

师：好，刚才这位同学所说的就是明确型的，（展示课件），这种情况可以在文

中直接找原句。大家回想一下，我们曾经学过的或练过的议论文有观点就在题目的

吗？

生：有。

生：（随口说道）《生于忧患，死于安乐》

师：好，这位同学说《生于忧患，死于安乐》，大家说论点是在题目吗？

生：是

师：对，这种明确表明自己态度的句子就是作者的观点，又比如：《一个人就是

一本书》、《读书有三益》这样的题目也表明了作者的观点。

师：那再想想论点在文章开头的例子。

（学生想，但一时想不起）

师：大家看看《吴汉何尝杀妻》的论点是否在开头？

（学生茫然）

师：文章开头谈到“历史的真实和舞台艺术的真实有时距离很大”，这就表明了

作者的观点。

师：那论点在文章末尾的例子呢？

生：《生于忧患，死于安乐》最后一段说“然后知生于忧患，死于安乐也”

师：好，《生于忧患，死于安乐》这篇文章的确是一篇点型的议论文，题目表明

观点，且在文末再次强调了观点。

师：论点出现在文章题目、开头、结尾的这种情况非常多，而且考查的时候也常

以此类型出现在我们的试题上，例如请大家看手中的材料，浏览一下，迅速找出材

料一和材料二的论点，看看有何特点？

（学生活动）

师：大家找到了吗？

生：找到了。

师：很好，那请你回答吧。

生：材料一的论点是：总的来看，还是做老实人不吃亏；材料二的论点是：勤出智

慧。一个在开头，一个在结尾。

师：好，这两则材料很容易找出论点，其实再难的议论文基本上也要遵守“引论

——本论——结论”的基本结构，方法也一样。

（生点头）

师：论点在文章中间的这种情况，在考查中较少，但也有，同学们要灵活提炼。

师：还有一种情况叫归纳型，也就是要用自己的语言进行概括。比如：《大小猫洞》

的论点“故事里面有道理”就需要我们自己概括。

师：总的来说，大家学知识要学活，灵活运用。现在我们来了解论据的考试题型，

论据考查主要有两种情况。

（展示课件）

师：请大家看

（展示课件）

师：要完成这个题我们首先得知道《鱼我所欲也》的中心论点是什么？

生：舍生取义。

师：很好，那请想想可以用哪些论据来证明“舍生取义”这一论点呢？

生：董存瑞舍身炸碉堡

生：文天祥视死如归

生：邱少云宁愿火烧也不愿暴露目标

生：朱自清宁死也不吃美国救济粮

师：太棒了，同学们的知识面很广，类似的还有如：屈原不愿同流合污自投汩罗

河；项羽有愧于江东父老自刎乌江，宁站着死也不肯跪着死，这样的例子自古有之。

师：那请大家再补写一个道理论据，最好是诗句或名言。

师：好，有请。

生：李清照有“生当作人杰，死亦为鬼雄