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1.1直角三角形的性质和判定(Ⅱ)第2课时教案

主备人：审核人：本章课时序号：4

课题

勾股定理的应用

课型

新授课

教学目标

1.能在较复杂图形中，恰当地利用勾股定理求线段的长；

2.掌握利用勾股定理的两种方法：直接利用和建立方程；

3.提高看图用图、作辅助线、综合分析问题的能力；

4.切实体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣.

教学重点

1.学会利用勾股定理的两种方法：直接利用和建立方程；

2.具体问题具体分析，理清解答问题的步骤和方法.

教学难点

1.作辅助线，构造恰当的直角三角形；

2.正确分析问题中图形之间的相互关系，理清解题思路，确定解题方法.

教学活动

一、复习铺垫

1、回答问题：关于直角三角形三边关系的性质定理是什么？

PPT：勾股定理.

直角三角两直角边a，b的平方和，等于斜边c的平方，a2+b2=c2.

2、在Rt△ABC中，∠C=90°，根据勾股定理填空：

(1)c=a2+b

(2)若a=5，c=13，则b=12；

(3)若a=，b=，则c=5.

二、教学新知，感悟方法

1、出示问题：如图，电工师傅把4m长的梯子AC靠在墙上，使梯脚C离墙脚B的距离为1.5m，准备在墙上安装电灯.当他爬上梯子后，发现高度不够，于是将梯脚往墙脚移近0.5m，即移动到C′处.那么，梯子顶端是否往上移动0.5m呢？

2、理顺思路

(1)抽象出示意图.

(2)在Rt△ABC中，求出AB.

(3)在Rt△A′BC′中，求出A′B.

(4)计算AB-A′B，即得梯子往上移动的距离A′A.

3、示范讲解

在Rt△ABC中，AC=4m，BC=1.5m，

由勾股定理得，AB==≈3.71(m).

在Rt△A′BC′中，A′C′=4m，BC′=1m，

故A′B=≈3.87(m).

因此A′A=3.87-3.71=0.16(m).

即梯子顶端A点大约向上移动了0.16m，而不是移动0.5m.

三、讲解例题，学会方法

例2“今有方池一丈，葭生其中央，出水一尺，引葭赴岸，适与岸齐.问水深，葭长各几何？”意思是：有一个边长为10尺的正方形池塘，一棵芦苇生长在池的中央，其出水部分为1尺.如果将芦苇沿与水池边垂直的方向拉向岸边，它的顶端恰好碰到池边的水面.问水深与芦苇长各为多少？

分析：(1)根据题意，画出水池截面示意图，如右图.设AB为芦苇，BC为芦苇出水部分长1尺，将芦苇拉向岸边，其顶部B点恰好碰到岸边B′.

(2)在Rt△AB′C中，B′C是正方形池塘边长的一半，即B′C=5尺，而AB′，AC为未知.

(3)设AC为x尺，根据AB′=AB，AB=AC+BC，BC=1尺，则AB′=(x+1)尺，从而可根据勾股定理建立方程求解.

解：如图，设水池深为x尺，则AC=x尺，AB′=AB=(x+1)尺.

因为正方形池塘边长为10尺，所以B′C=5尺.

在Rt△ACB′中，根据勾股定理，得

x2+52=(x+1)2.

解得x=12.

则芦苇长为13尺.

答：水池的深度为12尺，芦苇长为13尺.

四、巩固练习，培养能力

1、(庆阳中考)如图所示是一张三角形纸片ABC，∠C=90°，AC=8cm，BC=6cm.现将纸片折叠，使点A与点B重合，那么折痕的长为.

提示：将纸片折叠，使点A与点B重合，折痕就是线段AB的垂直平分线与AB，AC的交点之间D，E的线段.

解：将纸片折叠，使点A与点B重合，折痕为AB的垂直平分线与AB，AC的交点之间的线段DE.连接BE，则BE=AE.

设AE=BE=xcm，则CE=(8-x)cm.

在Rt△BCE中，

根据勾股定理，得CE2+BC2=BE2，即(8-x)2+62=x2

解得x=.

所以AE=cm.

在Rt△ABC中，AC=8，BC=6，

根据勾股定理，得AB=10，则AD=5.

在Rt△AED中，AD=5，AE=，

则DE=.

因此，折痕长cm.

2、(枣庄中考)如图，是矗立在高速公路水平地面上的交通警示牌，经测量得到如下数据：AM=4m，AB=8m，∠MAD=45°，∠MBC=30°，则警示牌的高CD约为m(结果精确到0.1m，参考数据：≈1.41，≈1.73).

解在Rt△AMD中，AM=4m，∠MAD=45°，

∴DM=4m.

设CD=xm，则CM=(x+4)m.

∵在Rt△BMC中，∠B=30°，∠MBC=30°，MB=MA+AB=12m，CM=(x+4)m，