16、把自己的画制成拼图（教学设计）2023-2024学年美术四年级下册 .docx

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把自己的画制成拼图——美术四年级下册教学设计

教学目标

1.让学生了解拼图的基本概念和制作方法，培养学生的动手能力和创造力。

2.帮助学生通过将自己的画制成拼图，提高对美术作品的理解和欣赏能力。

3.培养学生合作学习的精神和团队协作能力。

教学内容

1.拼图的基本概念和制作方法。

2.学生创作自己的画作，并将其制作成拼图。

3.学生互相合作，完成大型拼图作品。

教学重点与难点

1.教学重点：拼图的制作方法，学生创作和合作完成拼图作品。

2.教学难点：如何将画作精确地切割成拼图块，以及如何有效地合作完成大型拼图作品。

教具与学具准备

1.教具：电脑、投影仪、拼图模板、剪刀、胶水、画纸、画笔、彩色铅笔等。

2.学具：学生自带的画作、剪刀、胶水、画纸、画笔、彩色铅笔等。

教学过程

导入

通过向学生展示一些拼图作品，引起学生的兴趣，然后简要介绍拼图的基本概念和制作方法。

讲解与示范

1.讲解拼图的制作方法，包括如何将画作切割成拼图块，如何使用剪刀和胶水将拼图块粘贴到拼图模板上。

2.示范如何将一幅画作制作成拼图，包括如何切割画作，如何使用剪刀和胶水将拼图块粘贴到拼图模板上。

学生创作

1.学生根据自己带来的画作，使用剪刀将画作切割成拼图块。

2.学生使用胶水将拼图块粘贴到拼图模板上。

合作完成大型拼图作品

1.学生分组，每组合作完成一幅大型拼图作品。

2.学生可以使用多幅画作制作大型拼图作品。

展示与评价

1.学生展示自己制作的大型拼图作品，并分享制作过程中的体验和感受。

2.教师对学生的作品进行评价，鼓励学生的创造力和团队合作精神。

板书设计

板书设计将包括拼图的制作方法和步骤，以及一些学生作品的图片。

作业设计

学生可以回家后，继续制作自己的拼图作品，或者尝试制作更大的拼图作品。

课后反思

本节课通过让学生制作拼图，培养了学生的动手能力和创造力，同时也有助于提高学生对美术作品的理解和欣赏能力。在教学过程中，教师应注重学生的安全，确保学生使用剪刀和胶水等工具时小心谨慎。同时，教师也应鼓励学生发挥创造力，制作出独特而有趣的拼图作品。

学生创作

1.创作准备

在学生开始创作之前，教师需要为学生提供充分的准备条件。这包括：

画材准备：确保每个学生都有足够的画纸、画笔和彩色铅笔等绘画材料。

主题引导：为学生提供创作的主题或自由发挥的提示，如“描绘你最喜欢的季节”、“创造一个未来的城市”等。

技能指导：简短回顾绘画基本技巧，如构图、色彩搭配、线条运用等，确保学生能够运用所学知识进行创作。

2.创作指导

在学生创作过程中，教师应提供必要的指导和支持，包括：

过程监督：观察学生的创作过程，确保他们能够独立思考并解决问题。

技巧辅导：针对学生在创作中遇到的问题，提供个性化的技术指导。

情感支持：鼓励学生表达自己的想法，即使创作过程中出现困难，也要给予积极的心理支持。

3.创作实践

学生根据教师提供的主题或自由发挥，开始绘制自己的画作。在这个阶段，教师应：

尊重个性：允许学生根据自己的理解和感受来表达主题，不拘泥于统一的表现形式。

鼓励创新：鼓励学生尝试新的绘画技法和表现手法，培养他们的创新精神。

环境营造：创造一个轻松、自由的学习氛围，让学生能够专注于创作。

4.创作反馈

在创作结束后，教师应给予学生及时的反馈，这包括：

作品评价：对学生的作品进行评价，强调创作过程中的努力和进步，而非仅仅结果。

同伴评价：组织学生互相评价，促进学生之间的交流和学习。

自我评价：鼓励学生自我反思，了解自己在创作中的亮点和需要改进的地方。

5.创作延伸

作品展示：组织作品展示活动，让学生有机会向他人展示自己的创作。

创作分享：鼓励学生分享创作背后的故事和思考过程，提升学生的表达能力和思考深度。

主题讨论：围绕创作主题进行讨论，引导学生从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维。

在学生创作环节中，教师的角色是至关重要的。教师的指导和支持能够帮助学生更好地发挥自己的潜能，创作出富有创意和个人特色的作品。同时，通过创作过程中的互动和反馈，学生不仅能够提升自己的美术技能，还能够增强自我认识和团队合作能力。因此，教师应不断反思和调整自己的教学方法，以更好地满足学生的学习需求。

创作环节的细节补充

1.创作前的心理准备

在学生开始创作之前，教师需要关注学生的心理状态，manystudentsmayfeelanxiousorselfconsciousabouttheirartisticabilities.教师应该通过鼓励性的话语和轻松的氛围营造，帮助学生建立自信心，让他们相信自己能够创作出有趣的作品。

2.个性化创作的鼓励

3.创作过程中的技术指