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立足道德与法治课堂培养学生核心素养

摘要：小学道德与法治课程是学校德育教育的主渠道。通过学习，可以培养学生积极的生活态度，健康的价值取向，帮助学生树立自己的核心素养，为学生的终生成长奠定基础。教师要立足道德与法治课堂，培养学生的核心素养，培养学生的良好品德﹑学习能力﹑实践能力﹑创新能力，让学生在学习生活中学会做人﹑做事。

关键词：道德与法治，核心素养，培养能力

引言：小学阶段是学生品德和行为习惯﹑生活态度﹑认知能力发展的重要时期，道德与法治课教师，要在教学中落实好立德树人的根本任务，给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。

一﹑立足道德与法治课堂，培养学生的良好品德

小学生心理尚未成熟，为人处事缺乏是非观念和道德判定的标准，所以通过实施道德与法治教育活动课，将相应的道德规范以及法治观念传递给学生，让他们遵纪守法，做符合社会道德规范的事，从而培养他们良好的品德。

1.遵守规则，规范行为。

道德与法治课程的主要目标就在于培养学生的规则意识，“没有规矩，不成方圆”规则无处不在，让小学生了解的生活中规则常识，引导他们成为一个遵纪守法的孩子。

道德与法治课程中许多内容都是在进行规则教育，如《校园里的号令》《班级生活有规则》《大家排好队》《生活离不开规则》《我们的班规我们定》等，教师要充分挖掘教材中的内容，对小学生进行规则意识的培养。小学生拥有良好的规则意识可以帮助他们拥有良好的人际关系。正如歌德所说：“有一种内在的礼貌，他是同爱联系在一起的，他会在行为的外表上产生出让人愉快的礼貌”。

培养小学生遵守规则，规范行为意识不是一朝一夕的事，小学生年龄小，有时坚持不住，教师要不厌其烦地引导和教育他们，最终实现由“他律”变为“自律”。

2.勤奋好学，努力向上。

小学是学生学习的初始阶段，也是养成良好的学习习惯的最佳时期。教师要学生培养学生勤奋好学努力向上的品质。让他们懂得学习是为了增长知识，让自己学会思考，也是为了让自己有能力去实现自己的梦想。

苏霍姆林斯基说：“学生眼里的教师应该是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。”因此，道德与法治课教师要为学生做努力学习的榜样，在课堂教学时，我会把杜甫的古诗《春望》诵给学生，也会把历史中的“长征”讲给学生；还会把地理中“景秀江南”引入课堂；更会把“南京大屠杀”告诫学生，以此激发他们爱国、担当、负责的雄心壮志。

努力学习不仅能使人掌握更多的知识和技能，还能决定了今后发展的潜力。小学生要做学习的主人，实现美好的奋斗目标，就要培养他们勤奋好学﹑努力向上的品质。这对于培养有理想﹑有道德﹑有文化﹑有纪律的“四有”公民，提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质具有十分重要的意义。

3.了解新闻，关注时事。

道德与法治活动课是一门时事性很强的学科。教师在教学中积极引入时事热点，有利于激发学生兴趣，开阔学生视野，提升学生学科素养。教师在教学中，要了解新闻，关注社会热点，选取时事热点案例，组织学生讨论。在教学时《我们神圣的国土》时，我就让学生观看2020年“6﹒15中印加勒万河谷边境冲突”视频，让他们懂得没有戍边英雄守护着我们的国土，就没有我们现在安稳的家园。学习《爱心的传递者》一课时，我和学生一起回忆2020年春天举国抗击新冠肺炎疫情的斗争。让学生体会到党和国家对人民群众生命安全的关心，也让他们懂得了坚毅﹑理解了包容﹑学会了分享。

人是社会的细胞，培养学生良好的道德品质，在道德与法治课教学中，最好的方法就是让他们观察社会，融入社会。

4.感受美好，温润心灵。

道德与法治课程贴近小学生的生活实际，贴近社会，捕捉小学生成长过程中遇到的困惑和问题，教育小学生从小树立道德与法治的发展观，引领小学生过得有意义﹑有尊严﹑有价值。

《我们不乱扔》让学生知道如何保护环境，通过合作交流和实践活动，他们真实感受保护环境的重要性﹔《走近我们的老师》学生不光体会了老师的辛苦，同时懂得在遇到问题时要与老师沟通﹔感受《父母多爱我》学生理解了父母的爱，表示要做一个发现爱和懂感恩的好孩子﹔《我能行》更是培养了学生的自信心﹔课余怎样《健康看电视》呢？学生通过讨论分享、活动体验等活动反思调整自己看电视的行为，培养他们健康看电视的良好习惯。

做为一名道德与法治课教师，应该是有爱、有情、有温度，有思想性的综合性老师，要依托教材让学生感受爱，潜移默化、内化于心，培育学生感恩的健康心理和乐观心态。

二﹑立足道德与法治课堂，培养学生的学习能力

要使学生真正成为学习的主体，就要让学生自主学习，发现问题，并对这些问题进行研究。

1．激发学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师”，浓厚的学习兴趣，可以提高学生的积极主动性。道德与法”治课老师要善于发现学生感兴趣的活动课题，把学生引入到研究问题中，激发学生参与活动的迫切愿望。如学习《试种一粒子》后，我就把“种稻