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《猴王出世》教学设计

《猴王出世》教学设计15篇

《猴王出世》教学设计1

教学目标：

知识目标：学习生字词，能流利有感情的朗读课文初步感受古典文学的语言特

点。

能力目标：继续练习引导学生抓住事情的前因后果。理解“石猴”勇敢顽强、

一心想着大家的品质，受到教育。

情感目标：体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民

的丰富想象力。

教学重点：理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。

教学难点：读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。

教学过程：

一、揭示课题。

你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？

（孙悟空）谈谈你对孙悟空的了解。你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我

们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。

二、读课文，了解大意，扫清文字障碍。

1．大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

2．边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？

三、交流自学情况。

1．文章讲的是一件什么事。

2．你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。（主要解决字词问题，扫

清文字障碍。）

四、自由读课文，你喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有

感情的读出来。

五、交流自己喜欢的句子，有感情的朗读这些段落。

六、课外阅读扩展。

有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个《西游记》故事会，看

谁讲的故事最精彩。

《猴王出世》教学设计2

【教学目标】

1.以“阅读提示”中的问题展开学习、交流，了解课文主要内容：石猴是从哪

儿来的，又是怎样成为猴王的。

2.用精读、略读、圈画重点、做批注等多种学习方法，品味语言文字，感受石

猴形象，领略经典名著的魅力。

3.激发学生阅读经典名著的兴趣。

【教学准备】

学生预习：读几遍，结合注释理解词句;标段落，画生字新词重点句子;思考问

题，写批注。

【教学过程】

一、谈话导入

我们班看完了《西游记》这本书的同学请举手，正在看《西游记》的同学也请

举手，在你的印象中，孙悟空是个什么样的角色?

是的，孙悟空神通广大，英勇无畏，今天我们学习的这篇课文节选自《西游

记》，讲述孙悟空在成为孙悟空之前的故事，我们看看，最初的他给我们留下什么

印象?(板书：猴王出世)

二、根据“阅读提示”，了解学习要求。

1、学生默读“提示”，说一说本课重点问题。

2、学生回答：(1)石猴是从哪儿来的?(2)又是怎样成为猴王的?

师：从题目上看，这两个问题，哪个又是最重要的?

三、品读语言，深入感悟猴王形象

(一)解决问题一：石猴是从哪儿来的?

1、指名读、齐读描写“石猴出世”的语句。(板书：花果山福地石猴)

那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四

面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，

感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见

风，化作一个石猴。

2、第一段中哪一句介绍了石猴的生活?指名读。赏析句子，指导朗读。

那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为

伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

3、他给你留下了什么印象?(结合学生答话板书，尊重学生的想法。可能写：

自由自在、快活逍遥、顽皮可爱)

4、合作朗读，读出石猴的自在、快活、可爱。

5、小结。

(二)解决问题二：石猴怎样成为猴王的?

1、学生独立思考第二个问题：故事中，石猴怎样成为猴王的?画一画重点词

句，并做上批注。最后试着用几句话简单地说一说。

2、学习小组交流，教师巡视指导。

3、全班交流，抓住重点品读。

(1)叙述这一部分的主要内容，即简要叙述石猴成为猴王的经过。(板书：水帘

洞洞天跳进跳出跳进)

(2)石猴为什么往瀑布泉中跳?指名读。

众猴道：“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他

为王。”

(3)品读跳进、跳出水帘洞，再跳进水帘洞的句子。说一说：你觉得这是一只

怎样的石猴?(适时