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义务教育教科书物理八年级上册
第六章第二节授课教案
课题
第六章第二节密度
核心素养
密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质特性的认识有新的拓展，唤起学生对自然奥秘的探究兴趣。
教
学
目
标
一、知识与技能：
1、理解密度的物理意义；
2、用密度知识解决简单的实际问题。
重点
难点
教学重点：通过探究不同物质质量体积的比值不同，认识密度是物质的特性。
教学难点：运用控制变量的方法进行实验并分析得出结论。
教学方法
实验、归纳、对比
教具学具
教师：天平、体积相同的长方铁块、铝块、铜块（两组，期中有一组包有白纸）；
烧杯、质量相等的水和酒精
学生（分组）：天平、砝码、体积相同的长方铁块、体积不同的铁块、刻度尺
教学过程
引入
教师活动
学生活动
设计意图
课前
登陆优教平台，发送预习任务
完成本节课的预习任务，反馈预习情况
了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课
创
设
情
境
引
入
课
题
一个古老的故事：
古时候，在地中海上，有一个叙拉古王国，它的国王交给金匠一定质量的黄金，让金匠为自己打造一顶纯金的王冠，当王冠打造完毕交给国王时，国王发现这个金冠精美无比，但国王却怀疑金匠偷窃了他的黄金而用其它便宜的金属偷梁换柱。
国王令人用秤去称，结果王冠的质量与国王交给金匠的黄金的质量是相同的。那么王冠是否是纯金制成的吗？
提出问题：
1、如何去鉴别王冠是否是纯金制成的？
2、抗洪抢险的战士穿的救生衣的材料是什么？
3、配制鸡尾酒，为什么可以区分出美丽的颜色和层次？
4、热气球中为什么要充有氢气、氦气或热空气？
由一个古老的故事，引发学生思考：王冠的质量与黄金的质量相同，是否就是纯金的。
连续提出几个相关问题，引起学生对密度问题在生活中的应用的关注，进行初步猜测。
从有趣的实际问题中引入课题，引起学生的研究兴趣。
引发学生的深入思考，了解到可能和不同物质的种类有关。进而猜测不同物质会有不同的性质。
新课讲授
教师活动
学生活动
设计意图
引
出
探
究
问
题
一、引出探究问题
1、生活中鉴别物质种类的方法：
如何区分不同的物质？
老师展示实验器材：体积相同的长方铁块、铝块、铜块，
颜色相同的不同液体水和酒精，或水和盐水。
2、物体质量和体积的关系
观察及思考一：
（1）老师展示实验器材：包有白纸的体积相同的长方铁块、铝块、铜块。
提出问题：
如何区分哪块是铁块、铝块和铜块？
（2）实验一：
演示验证：
将金属块分别放在调节好天平的左右两盘，比较质量。
质量/g
体积/cm3
铜块
10
铁块
10
铝块
10
（3）能得什么结论？
体积相同的不同物质的质量不同。
学生观察铁块、铝块、铜块的颜色，并进行鉴别。
学生观察液体，说明区分的方法：
闻气味，可区分出酒精和水；尝味道可区分出水和盐水。
学生将长方体金属块分别放在两只手上。
学生预设回答：对手压力最大的是铜块、其次是铁块、对手压力最小的是铝块。
预设学生回答：
体积相同的不同物质的质量不同。
引导学生从物体的颜色、气味、味道这些特性鉴别物质种类。
促使学生思考其它区分铁块、铝块、铜块的方法：体积相同的不同物质的质量不同。
观察及思考二：
（1）老师展示实验器材：装在瓶中的水、酒精、浓盐水；
（2）提出问题：用天平如何区分不同的液体？
（3）实验二：
演示验证：
在两个相同的烧杯里分别倒入水和酒精（或水和盐水），放在调节好天平的左右两盘，调节也体量，当水和酒精质量相同时比较体积。
（3）能得什么结论？
质量相同的不同物质，体积不同。
预设学生回答：
（1）倒出体积相同的液体，称出质量；
（2）称出质量相同的液体，体积大小不同
预设学生回答：质量相同的不同物质，体积不等。
进一步引导学生用物体的质量与体积的比值可以鉴别不同物质。
有
效
启
发
学
生
探
究
二、探究物质的质量与体积的关系
1、提出探究问题：
物质的质量与体积存在怎样的关系？
2、实验方案：
（优教提示：请打开素材“科学动画：测定规则固体的密度”）
几个不同体积的铁块和几个不同体积的铝块，用天平分别测量它们的质量，用刻度尺分别测量与体积相关的长度，计算它们的体积；
一部分小组测量铁块，一部分小组测量铝块。
数据记录在教材第113页的表格中。
3、学生分组实验
【实验器材】
天平、砝码、体积不同的铁块和铝块
【实验步骤】
(1)调节天平平衡；
(2)用天平分别称量不同体积的铁块（铝块）的质量，并记入表格；
（3）用刻度尺测量铁块（铝块）的边长，计算铁块的体积，并记入表格。
实验过程中教师重点指导：
a.天平、刻度尺使用规范；
b.学生的分工协作是否合理。
分组实验：
选择实验器材。
实验测量
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