轴对称图形（教案）-2023-2024学年三年级上册数学苏教版.docx

轴对称图形（教案）-2023-2024学年三年级上册数学苏教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是轴对称图形，它来自2023-2024学年三年级上册数学苏教版第21章。我们将学习什么是轴对称图形，如何找到图形的对称轴，以及如何利用对称轴将图形分解成两部分。这些知识点与学生已有的知识有关，因为他们已经学过一些基本的图形概念，并且对对称性有所了解。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用轴对称图形的概念，为后续的数学学习打下坚实的基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标是通过学习轴对称图形，培养学生的空间观念和几何直观能力。学生将通过对图形的观察、操作和思考，学会识别和描述轴对称图形，理解对称轴的概念，并能够运用对称轴将图形分解成两部分。这些能力的培养有助于学生更好地理解和运用数学概念，提高解决问题的能力，同时也能够培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用数学知识解决实际问题，培养他们的数学核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在开始本节课之前，学生已经学习了一些基础的图形知识，例如长方形、正方形、三角形等。他们也了解了一些对称性的概念，例如在数学课上，他们可能已经学习过简单的对称图形，如蝴蝶、树叶等。此外，学生在之前的数学课程中已经掌握了基本的观察、比较和操作图形的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于三年级的学生来说，他们通常对图形和几何概念感兴趣，喜欢通过实际操作来学习和理解新知识。在学习轴对称图形时，学生可能会通过画图、剪贴、折叠等方式来探索图形的对称性。此外，由于学生的年龄特点，他们可能更喜欢通过游戏和小组合作的方式来学习，这样可以激发他们的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习轴对称图形时，学生可能会遇到一些挑战。首先，他们可能不熟悉对称轴的概念，不理解如何找到图形的对称轴。其次，学生可能不善于观察和描述图形的对称性，不熟悉如何用数学语言来表达和描述对称轴的位置和方向。此外，由于学生的空间观念和几何直观能力还在发展中，他们可能不擅长通过空间想象来理解对称图形的概念。

为了帮助学生克服这些困难，教师需要通过具体的例子和实际操作来引导学生理解和掌握对称轴的概念，提供充足的练习机会来提高学生观察和描述图形对称性的能力，并通过适当的教学策略来培养学生的空间观念和几何直观能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在本节课中，我们将使用2023-2024学年三年级上册数学苏教版第21章的教材，其中包括了关于轴对称图形的相关内容和练习题。每位学生都需要有一本教材，以便跟随课堂讲解进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和掌握轴对称图形的概念，我们可以准备一些相关的图片、图表和视频。例如，可以准备一些展示对称轴的图片，让学生通过观察图片来理解对称轴的概念。同时，也可以准备一些展示轴对称图形的视频，让学生通过观看视频来了解如何找到图形的对称轴，以及如何利用对称轴将图形分解成两部分。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，我们将进行一些实验来帮助学生更好地理解和掌握轴对称图形的概念。例如，我们可以准备一些剪刀、纸张等实验器材，让学生通过实际操作来探索图形的对称性。在实验过程中，教师需要确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在实验过程中受伤。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，我们将进行一些小组讨论和实验操作。为了让学生更好地参与课堂，我们可以将教室布置成分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，学生可以自由地交流和讨论问题，而在实验操作台，学生可以进行一些实际的操作，如剪裁、折叠等。这样的教室布置可以帮助学生更好地参与课堂，提高他们的学习兴趣和参与度。

此外，我们还可以准备一些教具，如直尺、三角板、圆规等，以便在讲解和演示时使用。这些教具可以帮助学生更好地理解图形的性质和特点，提高他们的数学思维能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，可以发布一些关于轴对称图形的介绍和概念的PPT，让学生提前了解和学习。

-设计预习问题：围绕轴对称图形课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，可以提出“什么是轴对称图形？”，“如何找到一个图形的对称轴？”等问题，激发学生的思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。可以通