3.1 影子的形成 （教学设计）-2023-2024学年四年级科学下册大象版.docx

3.1影子的形成（教学设计）-2023-2024学年四年级科学下册大象版

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教学内容

本节课的教学内容是《科学》四年级下册大象版第3单元第1课《影子的形成》。通过本节课的学习，学生将了解影子是如何形成的，以及光和影子的关系。课程内容主要包括以下几个方面：

1.影子的概念：影子是物体遮挡光线后，在光线照射不到的地方形成的黑暗区域。

2.影子形成的原因：当光线照射到一个物体上时，光线被物体遮挡，无法照射到物体背后的区域，从而形成影子。

3.光和影子的关系：光线的方向和强度会影响影子的形状和大小。例如，太阳光照射到地球上的物体时，随着太阳位置的变化，影子的方向和长度也会发生变化。

4.影子的应用：影子在日常生活中的应用非常广泛，如电影、摄影、绘画等领域都离不开对影子的运用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析如下：

1.科学素养：学生能够通过观察和实验，理解影子是如何形成的，掌握光和影子的关系，培养科学探究的能力和科学思维。

2.实践素养：学生能够运用所学知识，通过实际操作和实验，探索影子的形成和应用，培养实践操作的能力和创新思维。

3.合作素养：学生在小组合作中，共同探讨影子的形成原因和光与影子的关系，培养团队合作精神和协作能力。

4.表达素养：学生能够运用语言和文字，清晰地表达自己对影子形成的理解和观点，培养表达能力和沟通技巧。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生在学习本节课之前，已经接触了光的基本知识，如光的传播、光的反射等。此外，学生对于日常生活中的影子现象也有所了解，如太阳下的影子、手电筒照射下的影子等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对科学现象充满好奇心，喜欢通过观察、实验等方式进行探究。他们具有一定的动手操作能力，能够独立完成简单的科学实验。此外，学生喜欢合作学习，善于在小组讨论中发表自己的观点，倾听他人的意见。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习影子形成的原理时，学生可能对光的传播、遮挡等概念感到难以理解。在实验操作中，学生可能对如何准确测量影子长度、如何调整光源位置等操作技巧不够熟练。此外，在小组合作中，学生可能需要学会如何有效沟通、协调，以确保实验的顺利进行。

教学资源

1.软硬件资源：

-投影仪或电子白板

-透明胶片或白纸

-手电筒或小型灯具

-直尺或卷尺

-影子测量工具（如量角器）

2.课程平台：

-课本

-教学课件（PPT或视频资料）

-实验指导手册

3.信息化资源：

-光的传播与影子形成的动画演示

-影子实验的虚拟仿真软件

4.教学手段：

-实验演示

-小组合作探究

-讨论与分享

-作业与评价

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对影子形成的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：开场提问：“你们知道影子是如何形成的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于影子形成的图片或视频片段，让学生初步感受影子现象。

简短介绍影子形成的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.影子形成基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解影子形成的基本概念、组成部分和原理。

-过程：讲解影子形成的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍影子形成的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解影子形成的实际应用或作用。

3.影子形成案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解影子形成的特性和重要性。

-过程：选择几个典型的影子形成案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解影子形成的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用影子形成的原理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论影子形成的未来发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：将学生分成若干小组，每组选择一个与影子形成相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对影子形成的认识和理解。

-过程：各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-目标：回顾本节课的主要内容，强调影子形成的重要性和意义。

-过程：简要回顾本节课的学习内容，包括影子形成的基本概