秋水(说课)(教师中心稿) 教案教学设计.docVIP

?秋水（说课）（教师中心稿）教案教学设计

一、教材分析

《秋水》是唐代诗人王之涣创作的一首诗，描绘了秋天的景色和诗人的感慨。本诗意境深远，语言优美，富有诗意，是小学阶段培养学生审美情趣和诗歌鉴赏能力的好材料。本诗的教学旨在让学生感受秋天的美丽，体会诗人的情感，理解诗歌的意境，提高学生的文学素养。

二、学情分析

学生在学习这首诗之前，已经学习了一些古诗，对诗歌的基本形式和语言特点有一定的了解。但学生对这首诗的背景和意境可能不太理解，需要通过教师的教学来引导学生深入领悟。

三、教学目标

1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵这首诗，了解诗歌的基本内容，理解诗中的意象和寓意。

2.过程与方法：通过反复朗读、讨论和欣赏，学生能够理解诗人的情感，学会欣赏和评价诗歌。

3.情感态度与价值观：学生能够感受大自然的美丽，增强对诗歌的热爱，培养审美情趣。

四、教学重点

1.正确朗读和背诵这首诗。

2.理解诗中的意象和寓意。

3.体会诗人的情感，学会欣赏和评价诗歌。

五、教学难点

1.理解诗中的抽象意象和寓意。

2.学会欣赏和评价诗歌。

教案剩余部分（六至十）待补充。

六、教学过程

1.导入：教师通过展示秋天的图片，引导学生回忆秋天的特点，激发学生学习诗歌的兴趣。

2.新课导入：教师介绍诗人王之涣及本诗的背景，引导学生初步理解诗歌的内容。

3.朗读诗歌：学生跟读课文，教师指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏和情感。

4.诗歌解析：教师引导学生分析诗中的意象，如“秋水共长天一色”、“落霞与孤鹜齐飞”等，帮助学生理解诗人的寓意。

5.情感体验：教师引导学生体会诗人的情感，如对大自然的热爱、对人生哲理的思考等。

6.诗歌欣赏：学生分组讨论，分享自己对诗歌的感悟和欣赏，教师给予点评和指导。

8.作业布置：学生回家后背诵诗歌，并进行诗歌鉴赏练习。

七、教学策略

1.情境教学：通过展示图片、音乐等，营造秋天的氛围，引导学生进入诗歌情境。

2.情感教学：教师以富有感染力的语言，引导学生体会诗人的情感，激发学生的共鸣。

3.互动教学：教师鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

4.启发式教学：教师引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和创造力。

八、评价反馈

1.课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，给予及时的鼓励和指导。

2.作业完成：检查学生回家后的背诵和鉴赏练习，评价学生的掌握程度。

3.小组讨论：评价学生在讨论中的表现，如合作意识、表达能力等。

4.学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。

九、教学反思

教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生反馈，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。

十、教学拓展

1.诗人介绍：教师可以向学生介绍王之涣的其他诗作，拓宽学生的文学视野。

2.诗歌鉴赏：教师可以引导学生学习其他描写秋天的诗歌，提高学生的诗歌鉴赏能力。

3.创作练习：鼓励学生尝试自己创作诗歌，培养学生的文学素养和创造力。

重点和难点解析

六、教学过程中的“诗歌解析”环节是需要重点关注的。在这个环节中，教师需要引导学生深入理解诗中的意象和寓意，例如“秋水共长天一色”和“落霞与孤鹜齐飞”等。教师可以通过提问、讨论等方式，帮助学生把握诗人的思想和情感。

七、教学策略中的“情境教学”和“情感教学”也是需要重点关注的。教师需要通过展示秋天的图片、播放音乐等手段，营造一个适合诗歌学习的氛围，以富有感染力的语言引导学生体会诗人的情感。

八、评价反馈中的“小组讨论”环节也需要重点关注。在这个环节中，教师需要关注学生在讨论中的表现，如合作意识、表达能力等，并对学生的表现给予及时的反馈。

九、教学反思是教师需要重点关注的环节。教师需要对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生反馈，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。

十、教学拓展中的“诗歌鉴赏”和“创作练习”环节也需要重点关注。教师可以引导学生学习其他描写秋天的诗歌，提高学生的诗歌鉴赏能力，并鼓励学生尝试自己创作诗歌，培养学生的文学素养和创造力。