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《美丽的小兴安岭》课堂教学实录

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《美丽的小兴安岭》课堂教学实录

教学目标：

1、认识“融、汇”等10个生字，正确读写“融化、汇成、欣赏”等词

2、有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美丽景色

3、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住事物特点生动表达的方法

课前准备：

学生：充分预习课文

教师：多媒体课件

教学过程：

一、赏美导入，美读课题

1、课前播放动感影集“小兴安岭的四季”，学生随意欣赏

2、启发谈话，导入课题，美读课题，读出“美丽”

师：同学们，知道刚才令你们不时发出惊叹的是什么地方吗？（是小兴安岭！）那么小兴安岭给你留下了什么样的印象呢？谁能用一个字来形容？（美！）两个字！（很美！真美！好美！……）三个字！（太美了！美极了！超级美！……）四个字！（美丽极了！）

师：这就是我们今天要去的地方——美丽的小兴安岭，我们一起来读课题——23、美丽的小兴安岭

（指导读出“美丽”）

二、初读寻美，美读词语

（一）自由轻声朗读课文，寻找自己认为最美的画面，遇到生字借助拼音多读几遍。

（二）学习生字，扫清障碍

师：刚才，老师看同学们都读得特别认真，有的同学遇到生字借助拼音读了好多遍，我们来看看这些生字你是不是都掌握了呢？（课件出示带拼音的生字）

指名拼读2、小老师带读3、全班齐读

师：去掉拼音，你还认识它们吗？（课件出示不带拼音的生字）

1、快乐抢读2、开火车读3、全班齐读

（三）美读词语，体会“动态美”

师：学习完生字，我们赶快去领略小兴安岭美丽的风采吧！

全班齐读：我国东北的小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

师：在这绿色的海洋里，一年四季，美景悄悄更替——

春天，山上积雪融化，雪水汇成小溪，溪里涨满春水

夏天，树叶挡住视线，森林浸在雾里，阳光穿过树梢

秋天，秋风吹来，落叶飞舞，森林献出宝贝

冬天，树上积满白雪，北风刮过树梢，黑熊舔着脚掌

教师创设情境，课件逐个出示词语，学生齐读

引导发现动词，感受动词的“动态美”

指导朗读，读出动词的“动态美”

三、再读悟美，美读四季

1、小兴安岭的美在于一年四季美景悄悄更替——如果此时，让你把车开到小兴安岭去，你想把它开到哪个季节去？（我想把它开到春天去！我想把它开到夏天去！……）

2、你想把它开到春天去，我想是因为你感受到小兴安岭的春天足够美！我们想跟你一起去，请你把我们带到小兴安岭的春天吧！

3、指名朗读“春天段落”

……

4、师：同学们，刚才我们一起走过了小兴安岭的春夏秋冬（板书：春夏秋冬），我们一路上看到了小兴安岭春夏秋冬的许多美景。此时，你最大的感受是什么？谁能用课文中的四个字来形容！（景色诱人！）用课文中的一句话来说！（小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。）

课件出示中心句：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，

师：第一小组全看到了！

第一组读：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

师：第三小组全看到了！

第三组读：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

师：我们全看到了！

全班齐读：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

师：孩子们，山上的积雪——

男生读：融化了！

女生读：融化了！

全班读：融化了！

师：看，这儿的雪水，那儿的雪水，来自四面八方的雪水都聚到一起，汇成了小溪！一个“汇”字让我们看到了这么美的画面。

句子三：溪里涨满了春水。

师：一个“汇”字写出了雪水的多，看——

全班齐读：溪里涨满了春水。

师：春水好多啊！

生再读，重读“涨满”

句子四：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

师：来到溪边，你看到了什么美景？

预设：

学生1：我看到了小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

师：小鹿好悠闲！

齐读：小鹿在溪边散步

师：小鹿好幸福！

齐读：它们有的俯下身子喝水

师：小鹿好爱美！

齐读：它们有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子

师：小鹿好愉快！

齐读：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水

师：这水真甜啊！

齐读：它们有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子

师：我的模样长得真好啊！

背诵读：小鹿在溪边（），它们有的（），有的（）

4、书写生字“欣赏”

师：多么可爱的小鹿！多么爱美的小鹿！我欣赏小兴安岭美丽的春天，我欣赏可爱的小鹿，我欣赏你回答问题响亮的声音，我欣赏你积极发言的勇气，你欣赏谁？（指名学生畅所欲言）

师：“欣赏”需要用心感受，让我们用心书写“欣赏”吧。

五、读后创美，美读诗歌

师：“欣赏”一词把小鹿写得像人一样活泼可爱，这是一种“拟人”修辞手法，它可以使你描写的事物更