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《美丽的梦想》教学设计
论文所属学科:小学语文
论文题目:绘本《美丽的梦想》教学设计
单位:株洲市芦淞区庆云山小学
作者:张雷
正文:
一、教材解析:
梦,本身就是个充满梦幻的字眼。梦想,又是一个多么美妙的词汇。它可以让贫瘠的土地开满鲜花;可以让温润的夏露浇灌最干涸的心灵;还可以让一切的不可能奇迹般地展现在一双双惊讶的眼睛前面。
翻开米歇尔、绍伯的《美丽的梦想》,短短几分钟的朗读之后,为孩子插上一双梦想的翅膀。懂得每个生命,每个庞大或瘦小的身躯背后都怀揣着一个美丽的梦,让很多很多的小孩有一个大大的梦想。
二、教学目标:
1、感受阅读绘本的乐趣,激发阅读的兴趣。
2、学会听故事和观察画面,并能在此基础上,进行自由的猜想。
3、感受梦想的美好,在了解绘本中动物的梦想后,进行迁移,说说自己的梦想.并能仿照绘本中的语言写一写。
三、教学重难点:梦想的迁移,谈自己的梦想与写梦想。
四、教学准备:课件
五、课时:1
六、教学流程及设计意图
(一)、激趣导入:
1、导入“梦想”:
【课堂组织】同学们的表现真好,所以,我想送同学们一个有着神奇力量的词——梦想。
师:看到的小羊是什么样子?(它有了柔软的毛发、卷卷的毛发
师:你觉得这是一只怎样的小羊?(温顺的小绵羊)
板书:温顺
师:它有个美丽的梦想
②出示(梦想语)
“我真想变成一只疯狂的小羊,
弯弯的毛毛激情四射,
吉他响得能震聋耳朵。
瞧……”
生:指名读。
师:瞧,你想看他此时的样子吗?
③出示图2
师:小羊在干什么?(唱歌、弹吉他)
师:哦,原来它是想当一个歌手啊。它还有许多崇拜者呢。
师:现在你觉得这是一只怎样的小羊?
板书:疯狂的、激情四射
师:让我们再来读读这段话,看哪知小羊能把疯狂用朗读表达出来。
(我听出了你的疯狂。从表情我就能感受到你的激情四射)
【设计意图】这一环节的教学采取的是从直观的画面到抽象的文字的认知顺序,符合低年级孩子的认知规律。另外对小羊梦想的猜测也激发了孩子继续看绘本的欲望。
1、勇敢的兔子
①出示兔子图。
你能用一句话来说说图上画了什么吗?
出示:远处——————————,近处——————————。
②如果你是小兔,此时你最想干什么?但是它有像你们这样吗?
你认为这是一只怎样的小兔。(胆小、害羞)
③猜一猜,这只看上去胆小的兔子,它的梦想是什么呢?
生:猜想胆小的兔子的梦想
出示图2,
指名说。瞧,他的梦想是什么?可能说些什么?现在这是一只(勇敢的)兔子。
出示图1
我真想变成一个勇敢的大汉。
如果有谁再没完没了地争吵不休,
我就会跳到他们之间,
大吼一声:“嘿,别吵了,打住!”
瞧……
4、朗读指导:
抓词“大吼一声”。(请一个胆小的女生和一个勇敢的男生)
(气势真足,肯定被你们吓到了)
【设计意图】此绘本的三拍子模式让课堂采取这样的方式进行,不过此环节的设计因为在第一环节的基础上。所以进行了一个顺序上的调整,先出示图,再出示文字。给学生更大的想象空间。)
(四)选择学习(小猪、小驴)
我们来看看还有谁也像小绵羊和小兔子一样有着美好的梦想。
你们想去看谁的梦想(任生选其一指导)
①出示小猪图
看看小猪妹妹有什么烦恼呢?(指名说)()有什么坏处?你能来帮刺猬妹妹实现梦想吗?
出示:
我真想____________________________________。
我们来看看,你猜对了吗
②出示小驴图
小驴的梦想又是什么呢?你看到了一只怎样的小驴?它的梦想是什么呢?
出示图2,生自由说。
【设计意图】这一环节中让学生选择,给予他们一定的主动权。而对于梦想的猜测则更宽泛,没有统一的答案,让学生的火花尽情碰撞。
(五)创新读书,理解梦想:
师:梦想让我们充满想象和力量,其实,只要我们敢于去创新,还会有许多有趣的事情发生,比如,我们将绘本反着读。
1、出示河马变美图
师:你在图上看到了一只什么样的河马姑娘?她在干什么?(我看到一只美丽漂亮的河马姑娘在跳舞。)
2、猜想过去:
那你们猜一猜她以前是什么样的?
3、揭示梦想:
其实我们都无法预测未来,但是通过小羊、小兔、小驴还有河马姑娘可以知道,无论你现在是怎样,只要我们怀揣着梦想,朝着梦想努力,我们的未来就会越来越好。
(六)默读绘本、游戏学文
1、默读绘本,寻找梦想:
师:其实还有这本书中还有许多小动物的梦想等着我们去寻找,请你用自己喜欢的方式默读绘本,可以先看图猜想故事,也可以先看故事情节再对照图片想一想,找找他们美丽的梦想。
2、出示绘本
出示三个人物图:脏兮兮的猪妹妹、慢吞吞的蜗牛弟弟、超重的河马姐姐
脏兮兮的猪妹么内心的梦想是_____________________________。
(我是脏兮兮的猪妹妹,我想_______________。)
慢吞吞的蜗牛弟弟内心的梦想是_____
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