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《美丽的小兴安岭》教学设计有设计意图

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沐浴阳光快乐成长

《美丽的小兴安岭》教学设计

文登经济开发区小学/王姣姣

课标要求及解读：

对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

教材分析：

《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。课文主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对祖国山河与大自然的无比热爱。课文紧扣“美丽的大花园”与“巨大的宝库”，按照总——分——总的结构安排。其中，第二段按四季更迭的顺序具体介绍，是进行情感熏染与语言文字训练的极佳载体。依据本课的教学目标和学生的实际情况，本文教学要对学生进行语言训练和学习方法的指导，给孩子们创设民主平等的氛围，合作探究与自主学习并重，全面提高孩子们的语文素养。

学情分析：

由于平时语文课非常重视学生的预习，所以除个别学生外，大部分学生基本上养成了预习的好习惯。三年级学生已初步形成主动识字的意识，逐渐养成课外阅读的习惯，能积极的搜集、整理资料，对周围充满了好奇心，逐渐树立了实践创新的精神

教学目标：

1、会认12个生字，会写14个字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部。

3、能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。感受小兴安岭春夏两个季节美丽的景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

4、学习作者描写景物的方法。

教学重难点：

能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。

故设悬念，激情导入

板书课题，生齐读。

说你对小兴安岭有哪些的了解？你是怎么知道的？看来同学们很会搜集资料。老师给大家带来了小兴安岭的精美图片，一起来欣赏一下吧。（音乐起，并美图变换）

你有什么样的感受？这样的美停留在视觉上是短暂的，文字描述的美才是永恒的，今天就让我们坐上“阳光号”列车一起奔向这（出示题目）齐读课题

【设计意图】从课前让学生搜集有关小兴安岭的资料，再以直接的视觉美的冲击来吸引学生的注意力，引导学生谈自己心中的疑惑或心中的感受，点燃学生求知欲望的火花，使他们能兴趣盎然地主动学习。

检查预习

想要到达目的地，我们就要准确地读出这些词语朋友。（出示词语并适当延伸）

你们真棒，找得又快又好！这句运用了什么修辞方法？诱人是什么意思？对吸引人，到底小兴安岭怎么诱人呢？就让我们一起走进小兴安岭去看看吧。

【设计意图】中心句一环节，可以训练学生概括全文的能力，也使得学生在整篇文章学习中有目的的学，而不是找不到重点。

四、细品段落想象画面

齐读第一段，读了这段话，小兴安岭给了你什么样的感受？从哪些词语你体会到树多呢？同学们，有时候标点符号也可以传情达意，文中哪个标点符号可以体现树多？抓住关键词语和标点，你就会有与众不同的理解，海洋是无边无际的，把小兴安岭比喻成？

请大家来看，无边无际的森林，的确像绿色的海洋。

那请同学们快速浏览2到5自然段，这部分按照什么顺序来写的呢？你们思路真清晰）这春夏秋冬的顺序也是是时间顺序的一种，（板书）（针对板书）我们先来领略小兴安岭春天的美景。

【设计意图】这里疏通了文章的顺序，让学生也学会按顺序阅读和写作。

四、自主学习

请同学们对照任务单学习，（“——”标出你喜欢的句子，“”标注出你觉得用得特别好的词语，并用一两个词语写写你的感受）

请问哪一句话是你最喜欢的？大家听出哪个词语他读得重了？是呀，春天，万物复苏多么有力量！需要用力量抽，所以读的时候也应该重读，谁来试试？读的真不错，你一定是想象着春天的样子来读的，这真是一个好方法，老师给大家欣赏一幅树木抽出新叶的画面，相信你会更有感觉，谁再来读？你读出了树木伸展枝叶生机勃勃的样子。大家齐读。同学们，一个“抽”字，让我们感受到春天的生机盎然，你看，作者用词多么准确。来，我们接着交流。

你真是一个小小朗诵家，把我们带到了有溪水的山里，那哪些词语让你感受到了春天的气息？