5.《笠翁对韵》五歌教案 国学经典.docx

课题

笠翁对韵

主备人

郑老师

课时数：

1

内容

《五歌》

教学目标

1．能正确认读韵文中的生字，特别是“面微酡”“薄袂”等读音。

2．通过多种形式激发学生的诵读兴趣，能正确、流利地诵读韵文。

3．初步掌握古代对对子的知识，了解押韵与对仗。体会韵律与节奏，培养语感。

教学难点

1、通过多种形式激发学生的诵读兴趣，能正确、流利地诵读韵文，体会韵律与节奏。

2、初步掌握古代对对子的知识，了解押韵与对仗。

教学准备

教学PPT

激趣导入

动画导入

（课前播放动画）同学们喜欢听故事吗？老师给大家带来一则故事《嫦娥奔月》

1．听了故事老师考考你，你知道“羿妻”是指谁吗？那么“窃药”是指哪件事？一听羿妻窃药就能联想到——嫦娥奔月了。

读羿妻窃药

2.还有一个故事，出示图，猜猜是哪个故事：《牛郎织女》

听过这个故事吗？来给我们讲一讲。

故事中的织女有一个特别的本事，那就是能织出五彩的锦缎。织成美妙的云彩。随着时间、季节的变化，这些云彩也改变颜色，号称“天衣”。这就是织女投梭

读织女投梭

一说织女投梭就想到了故事《——牛郎织女》

（过渡）知道这两个故事都是根据自然界的哪些事物想象出来的吗？（月亮、星星）

对，但是月亮就是月亮，它本来是阴气之精华，读月本阴精

星星也只是星星，它只是夜间的星宿。读星为夜宿

月圆月缺、星斗漫天都给了人们无限想象的空间，于是才有了这些生动的故事。

读：月本阴精，岂有羿妻曾窃药；

星为夜宿，浪传织女漫投梭。

哪两个词暗示我们这些故事只是传说？（岂有浪传）

虽然她们的故事都不是真的，但却为我们的生活增添不少情趣。

新知教授

初读五歌，感悟“韵”

这句韵文就在我们今天学习的笠翁对韵——五歌里边。（跟老师一起来写课题）

板书：笠翁对韵五歌

1．自读：请同学们打开课文纸，借助拼音读准韵文，难读的词句可以多读几遍。

正音：

读的时候，有没有发现哪个字特别难读或容易读错，请你做小老师领读一下。

相机正音：薄袂bao将jiangxiang相夜宿（xiù秀）读准多音字；面微酡：tuo

听：先听听电脑老师是怎么读的？等会你肯定能读得更好。

2.指读：

分行指读：多么动听的音韵，你想读一读吗？指名分行读。

整段指读：谁能把这一段连起来读。（指一个同学读）

齐读：字音都读准了吗？我们一起来一遍。

3．发现“韵”

点红韵字：读着读着，你注意到最有一个字的读音了吗？你发现了什么？（都是e或

ou）

（在古音中，“e”或“uo”这些字都归入“歌韵”，所以题目叫五歌。把同韵的汉

字，有规律地放在诗篇句尾，读起来朗朗上口，这就是押韵。（板书：押韵euo）

我们今天学的就是——《笠翁对韵》

4.感受韵

现在我们就来感受一下歌韵。

请男生一句，女生一句，读的时候有个要求：把押韵的字读得稍稍长些，感受一下

五歌的韵。

发现“对”——字数相等

1．这一段文字里，有一个字出现得特别多，那就是——(对)

一起读一读带有对的韵文。你发现了什么？（对仗：字数相等词类相当）板书：对仗

字数相等词类相当

先看看字数相等

2．引读：对，有前后都是一个字的——（生读一字对）这叫一字对。

两个字的——（生读两字对）这叫两字对

那三字对有吗？——（生读三字对，故意加“对”）

五字对——（生读五字对）

七字对——

十一字对——

3.出示：韵文（加“对”）有什么发现吗？（为三字对以上没有“对”。）

是的，而是用逗号分号代替，这样读起来就更简洁明快，更有节奏感。

4.感悟“对”，读出节奏感

老师也来和大家对一对，注意老师的节奏，

出示韵文如：“微对——巨??”快。三字对以上慢。节奏有快有慢。

这就是对对子，所以我们叫——笠翁对韵

刚才说到：对仗不仅字数相等，而且词类相当。

那这篇韵文的词类相当又如何体现的呢？不急，让我们先来读懂韵文。对照下面的注释，

先大致读懂韵文。

还有哪些是你读不明白的？我们一起来解决。

理解“对”

1.预设，理解

直干对平柯

（1）出示图：这笔直的主干就是——直干。着横着的斜枝就是——平柯。

（2）理解了意思读起来更有感觉。指读。读出节奏，一般一字对、二字对可以把节奏

读得稍快些。

蜂媒对蝶使

（1）看图：瞧，其实大家都认识他们，但为什么称蜂媒蝶使？看它们都在干什么？

所以还会用这些词形容媒人，这个比喻是不是很形象，很有趣呢？

（2）读好这个句子

雨笠对烟蓑

（1）出示图片：

瞧，竹编