父与子二次备课.docx

《地震中的父与子》教学设计

[教学目标]

1、理解课文内容，有感情地朗读重点段落。

2、从课文的具体描述中体会父与子的了不起，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

3、领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方式。

[教学重难点]

通过朗读，从课文的具体描述中感悟父与子的了不起。

[教学方法]

朗读法情景教学法扶放结合法等教学流程

一、情境创设，激情导入：

1、播放地震录象，让学生的心灵受到震撼。

在短短不到4分钟的时间内，无数高楼化为废墟。30多万人受到不同程度的伤害。在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。他眼前，那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。在这突如其来的灾难面前，父与子又演绎了一个怎样的动人故事呢？

2、出示课题：

二、初读课文，整体感知：

（一）学生自由读课文，疏通文意字词处理：

1、媒体出示：洛杉矶 阿曼达 混乱 昔日 爆炸废墟 瓦砾 血丝血迹

轻声读词语，哪些字音你想提醒大家注意呢？

回想一下刚才的录像，你觉得哪几个词你从录像中就理解了？你读着这个词，眼前出现了什么画面？带着你的感觉再读读这个词。

学生一起带着理解齐读词语。

谁能用其中的一个词来说句话

2、媒体出示：

快速浏览课文，你认为这是一对怎样的父子？你能用一个词来表示吗？板书：了不起

媒体出示：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。学生齐读。

三、赏析词句，品评父亲：

仔细读课文，找出描写父亲了不起的句子。说一说那个画面最让你感动。并分析是从哪一方面描写父亲的。

1、（1）课件出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

再读这句话，想一想，你看到了什么？想像父亲挖废墟的场景，会遇到哪些困难呢？（描述眼中的父亲形象）

36个小时啊！一天只有24个小时，36个小时就是……我们可以看出父亲挖掘的时间。。。（生：长久）为什么不直接写36个小时，而是这样8，12,24,36小时呢？

生：

生：（这句话不是直接写36小时，而是从8小时写起，这样写，表现出艰难的过程，更能

体现父亲执著的信念和父救儿所克服的巨大困难。）

整整两天一夜啊！这位父亲不吃不喝、不休不眠，不停地挖，这是何等的坚强啊！何等的伟大！（带着这种感情，再来读这句话。）

因为父亲心中只有一个念头……媒体出示：

“儿子在等着我！”

带着对儿子的牵挂，谁再来读一读这句话？

（2）这句话中有对父亲的哪方面的描写，请找出来并读出来。

.....他满脸灰尘，

双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

他衣服破烂不堪，到处都是血迹让你联想到了……

这里我们可以看出父亲救儿子的过程非常的？（生：辛苦）

所以通过这句话，我们感受到了父亲的伟大，父亲是一位怎样的人？（了不起的人）

是啊，父亲如此的伟大，如此的坚强，我们都很感动，那位同学来表达一下你对父亲的这种敬佩之心呢？有什么话想对父亲说嘛？来说一说。

让我们带着这种感情再来读一读吧。生齐读。

2、我们再来看：“此时却没人再来阻挡他”，为什么在这么危险的地方和时间里，没有人来阻止他了呢？为什么？

媒体出示：

就在他挖掘的时侯，不断有孩子的父母急匆匆地赶来。看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆(bào)炸，请你离开。”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”

警察走过来：“你很难过，我很理解，可这样做，对你自己，对他人都有危险，马上回家吧。”

“你是不是来帮助我？”

人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。

有没有人劝过父亲？可父亲又是如何表现的，其他父母又是如何表现的？

为什么人们判断他精神失常了?

无论人们怎么说，怎么劝，怎么做，父亲反反复复地说媒体刷红：

“谁愿意来帮助我？”

“你是不是来帮助我？”“你是不是来帮助我？”

师生配合读（师念劝慰的话和叙述部分，学生念父亲的话）从父亲的回答中你读明白了什么？（指名2——3名）

（明白了父亲救救儿子的信念，一定要找到儿子。）

其他孩子的父母难道就不爱自己的孩子吗？请你再读读，找找依据。学生谈理解。

他们为什么又都绝望地离开了？

人们都认为没有希望了，所以上前去劝父亲。然而这位父亲双眼……生接读。

直直的眼神是怎样的？

这是呆滞的眼神，这是木讷的眼神，只有精神失常的人才有这样的眼神啊