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研学基地课程建设

何为研学旅行？中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。2016年12月19日，教育部等11部门联合发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》，其中明确，中小学要将研学旅行活动纳入教学计划，学生参与情况将纳入综合素质评价体系。

研学旅行五大任务1.纳入中小学教育教学计划。2.加强研学旅行基地建设。3.规范研学旅行组织管理。4.健全经费筹措机制。5.建立安全责任体系。

研学基地六大方向道德养成教育社会教育国情教育爱国主义教育传统文化教育科技创新教育

研学旅行如何避免“只旅不学”？研学旅行既有‘研学’，又有‘旅行’，二者缺一不可。”教育部教育发展研究中心基础教育研究室副主任王晓燕指出，中小学生研学旅行要注重内涵打造。作为中小学教育教学实践的重要组成部分，研学旅行如何更好地体现教育功能是一个需要重点关注的问题。

研学基地课程建设逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系

课程设计原则1.开放性原则:充分利用校内外资源体现目标的多元性，内容的广泛性，时间空间的广域性，展示的多样性和评价的灵活性。?2.整合性原则:以研学旅行资源及教学内容、方法和师资情况为基础，结合学生认知能力和社会实际整合开发课程，保证课程的时效性，实现课程的生成性。?3.体验性原则:尊重学生主体地位，以人为本，以学生活动为主，突出体验实践，培养学生创新精神和实践能力，变知识性的课堂教学为发展性的体验教学。?4.生活性原则:着眼于生活实际的观察视角，把学生从最简单熟悉的生活层面引领到更加广阔的社会生活舞台，加强教育的生活性，突出生活的教育化程度。

课程特征1.联结性：基于学生年段本有的认知经验，有效的联结学生的学科学习，让知识连接真实的世界，联结体验与思维；2.趣味性：在开放多元的学习场景中展开，能有效激发并维持学生的研学动机，用翻转的方式重构学习流程；3.意义感：有明确的目标指向，学程设计清晰，有逻辑，学习支架多样，基于体验建构与目标相匹配的学习意义，用自我反思建构取代外在分数评价；4.实践性：用动手的方式解决问题，有一定复杂性，涉及多学科知能整合，挑战学生的高阶思维；5.成果性：项目任务有明确要求，能够在完成研学任务的过程中，与社会、人、自然产生多维生动的互动，并生成可分享的成果

课程体系研学课程工程搭建AR/VR五感体验机器人3D打印科学创造无人机智慧编程海上战舰智能苗圃海绵城市智能车运动控制循迹智能车设计避障智能车设计初识无人机模拟飞行障碍飞行VR技术展示与基本原理可操作式的AR/VR虚拟现实场景的制作摩斯密码嗨造音响一起摇摆3D打印肥皂盒设计3D打印眼镜3D打印航天器舞蹈派对/紧急救援自动驾驶技术/节能生活测量工程聪明的灯相亲相爱一家人

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