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2024学年中职生预判危险提高自我保护能力班会教学设计

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自2024学年中职生安全教育课程，主要涵盖以下几个方面：1.预判危险的能力培养；2.提高自我保护能力的有效方法；3.应对突发情况的正确措施。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.预判危险的能力培养：学生在日常生活中已经具备了一定的观察和判断能力，但往往缺乏系统性的训练。本节课将通过案例分析和角色扮演等方式，帮助学生系统地培养预判危险的能力。

2.提高自我保护能力的有效方法：学生在日常生活中已经掌握了一些自我保护的方法，但可能不够全面和系统。本节课将介绍一些新的自我保护方法，并引导学生运用这些方法来提高自己的自我保护能力。

3.应对突发情况的正确措施：学生在面对突发情况时可能会有不同程度的紧张和恐惧，缺乏应对突发情况的正确措施。本节课将介绍一些应对突发情况的正确措施，并引导学生进行模拟演练，提高应对突发情况的能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.培养学生的安全意识：使学生认识到安全的重要性，提高学生的安全意识，帮助学生树立正确的生命安全观念。

2.提高学生的预判危险能力：通过案例分析和角色扮演等方式，培养学生对危险情况的敏锐观察力和判断力，提高学生的预判危险能力。

3.增强学生的自我保护能力：介绍一些新的自我保护方法，引导学生运用这些方法来提高自己的自我保护能力，增强学生的自我保护能力。

4.提高学生的应对突发情况能力：介绍一些应对突发情况的正确措施，引导学生进行模拟演练，提高学生的应对突发情况能力。

5.培养学生团队协作能力：通过小组讨论和团队合作等方式，培养学生团队协作能力，提高学生的团队协作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在日常生活中已经具备了一定的观察和判断能力，能够识别一些基本的安全隐患。此外，学生已经掌握了一些自我保护的方法，如遵守交通规则、不玩火等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生命安全的话题通常会有一定的兴趣，特别是当涉及到一些实际案例时。大部分学生具备一定的自学能力和独立思考能力，但可能在面对复杂情境时，需要教师的引导和帮助。在学习风格上，学生可能更倾向于通过实际操作和案例分析来学习，而不是单纯的理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在预判危险的能力培养上可能会遇到一些困难，因为需要对复杂情境进行判断和分析。此外，学生在提高自我保护能力和应对突发情况能力方面也可能会遇到挑战，因为需要掌握一些新的方法和技能。在团队协作能力方面，学生可能会遇到沟通不畅、分工不明确等问题。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、打印机、白板等。

2.课程平台：安全教育课程教材、教学PPT。

3.信息化资源：安全教育相关视频、案例分析、网络资源等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、模拟演练等。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解预判危险、提高自我保护能力的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习预判危险、提高自我保护能力等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确预判危险、提高自我保护能力教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习预判危险、提高自我保护能力的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入预判危险、提高自我保护能力学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的预判危险、提高自我保护能力内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为预判危险、提高自我保护能力新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解预判危险、提高自我保护能力的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出预判危险、提高自我保护能力的重点，强调预判危险、提高自我保护能力的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕预判危险、提高自我保护能力问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验预判危险、提高自我保护能力知识的应用，提高实践能力。

在预判危险、提高自我保护能力新课呈现结束后，对预判危险、提高自我保护能力知识点进行梳理和总结。

强调预判危险、提高自我保护能力的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学