四年级上册英语学案- 听一听（Unit 3 My friends（Main scene～Section A））-导学案-人教版PEP 含答案.docxVIP

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教学目标：

1.知识目标：

(1)能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

(2)能够听懂、会说、会读“Howareyou?”和“Imfine,thankyou.”的问答。

(3)能够听懂、会说、会读“Whatshe/shelike?”和“Hes/Shes”的问答。

2.能力目标：

(1)能够正确使用所学的日常英语进行简单的交流。

(2)能够通过听、说、读、写的训练，提高学生的语言运用能力。

(3)能够培养学生合作、探究的学习能力。

教学内容：

本课的主题是“Myfriends”，主要学习生词：friend,classmate,teacher,family,worker,doctor等；重点句子：“Howareyou?”“Imfine,thankyou.”“Whatshe/shelike?”“Hes/Shes”。

教学重点与难点：

重点：生词friend,classmate,teacher,family,worker,doctor和重点句子的听说读写。

难点：单词的准确发音和字母组合“end”在单词中的发音。

教具与学具准备：

1.教具：PPT、单词卡片、录音机、磁带等。

2.学具：课本、练习本、文具等。

教学过程：

Step1:Leadin

1.唱英文歌Hello,Hello,Hello!，让学生跟着唱。

2.老师问学生：“Whatsyourname?”，学生回答：“Mynameis”。

设计意图：通过唱英文歌和问答，调动学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。

Step2:Presentation

1.老师出示单词卡片，引导学生说出单词。

2.老师用PPT展示本课的生词，让学生跟读。

3.老师用PPT展示本课的重点句子，让学生跟读。

设计意图：通过单词卡片和PPT，让学生直观地学习生词和句子，提高学生的学习兴趣。

Step3:Practice

1.分角色朗读对话，男生读A，女生读B。

2.老师提问，学生用“Howareyou?”和“Imfine,thankyou.”进行问答。

3.老师提问，学生用“Whatshe/shelike?”和“Hes/Shes”进行问答。

设计意图：通过朗读对话和问答，让学生巩固所学知识，提高学生的口语表达能力。

Step4:Consolidation

1.分组进行角色扮演，让学生用所学的日常英语进行交流。

2.老师选取几组学生的表演，让全班同学一起评析，共同提高。

设计意图：通过角色扮演和评析，提高学生的合作、探究学习能力，培养学生运用英语进行交流的能力。

板书设计：

Myfriends

生词：friend,classmate,teacher,family,worker,doctor

句子：“Howareyou?”“Imfine,thankyou.”“Whatshe/shelike?”“Hes/Shes”

作业设计：

1.根据本课所学内容，写一篇关于自己的朋友的小作文。

2.抄写本课的生词和重点句子，每个句子写三遍。

课后反思：

在本节课中，我通过唱英文歌、单词卡片、PPT等教具，激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。在练习环节，我采用了分角色朗读、问答等形式，让学生充分运用所学知识，提高了他们的口语表达能力。在巩固环节，我组织了角色扮演和评析，培养了学生的合作、探究学习能力。

但同时，我也发现了一些问题。例如，部分学生在发音上还存在困难，尤其是字母组合“end”在单词中的发音。在今后的教学中，我将继续关注学生的发音问题，通过语音练习、个别辅导等方式，帮助他们准确掌握单词的发音。我还要注意调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课堂进度，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

重点关注的细节：字母组合“end”在单词中的发音。

补充和说明：

在英语学习中，发音问题一直是学生面临的难题之一。特别是对于字母组合“end”在单词中的发音，很多学生常常感到困惑和迷茫。在这部分内容中，我们将对字母组合“end”在单词中的发音进行详细的补充和说明，以帮助学生更好地理解和掌握这一发音规则。

1.当字母组合“end”前面是一个元音字母时，通常情况下，字母组合“end”的发音是/end/。例如：friend,classmate,family等。

2.当字母组合“end”前面是一个辅音字母时，字母组合“end”的发音通常是/end/或者/en/。例如：worker,doctor等。

3.在一些特定的单词中，字母组合“end”的发音可能会发生改变。例如：good,food等单词中，字母组合“end”的发