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2024学年初中学生自助互助共创和谐校园班会教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：2024学年初中学生自助互助共创和谐校园班会

2.教学年级和班级：初中一年级（1）班

3.授课时间：2024年4月15日上午第二节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.学会自主管理：培养学生学会自主管理时间、情绪和行为，提高自我管理能力。

2.学会互助合作：引导学生学会与他人合作，培养团队协作精神，提高解决问题的能力。

3.学会和谐相处：教育学生尊重他人，学会与人沟通，促进班级和谐氛围的营造。

4.培养责任感：通过本节课的学习，让学生意识到自己的行为对他人和班级的影响，培养他们的责任感。

5.提升综合素质：通过自助互助，共创和谐校园活动，提高学生的综合素质，为他们的全面发展奠定基础。

学情分析

在开展本节班会课之前，对学生进行学情分析是非常重要的，以便更好地制定教学策略。本班共有40名学生，来自不同的家庭背景，他们在知识、能力、素质方面存在一定的差异。以下是对本班学生的学情分析：

1.知识层面：大部分学生在初中阶段已经具备了一定的知识基础，对学校生活有了一定的了解。然而，在知识掌握程度方面，学生之间存在一定的差距。一部分学生对学校规章制度、课程设置等方面了解较为深入，能够自觉遵守纪律，认真学习；而另一部分学生对这些方面的了解相对较浅，需要教师在教学中给予更多的关注和指导。

2.能力层面：学生的能力层次不齐。一部分学生在自主管理、时间规划、情绪调节等方面表现较好，具有较强的自我管理能力；而另一部分学生在这些方面存在不足，需要教师在教学中给予针对性的指导。在团队协作方面，部分学生能够积极参与，与同学共同解决问题，而部分学生则较为被动，需要教师激发他们的参与热情。

3.素质层面：学生的素质差异较大。一部分学生具有良好的道德品质，尊重他人，乐于助人，能够为班级的和谐氛围作出贡献；而另一部分学生在道德品质方面存在不足，容易与他人发生冲突，影响班级和谐。此外，学生的心理素质也存在差异，一部分学生能够面对挫折，积极调整心态，而另一部分学生在面对挫折时容易产生消极情绪。

4.行为习惯：学生的行为习惯各不相同。一部分学生能够自觉遵守纪律，按时完成作业，积极参与课堂活动；而另一部分学生在这些方面存在不足，需要教师加强引导。在课堂表现方面，一部分学生能够积极发言，与教师互动，而另一部分学生则较为沉默，需要教师鼓励他们积极参与。

5.对课程学习的影响：学生的学情差异对课程学习产生了一定的影响。对于知识基础较好、能力较强的学生，他们在课堂上能够较快地掌握所学内容，积极参与讨论，对班级氛围产生积极影响；而对于知识基础薄弱、能力较差的学生，他们在课堂上可能存在一定的困难，需要教师给予更多的关注和指导。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过创设具体的教学情境，让学生在实际情境中体验自助互助的重要性，激发他们的学习兴趣和主动性。

（2）分组讨论法：将学生分成若干小组，针对自助互助的具体案例进行讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

（3）案例教学法：通过分析典型的自助互助案例，引导学生从中吸取经验教训，提高他们的实际操作能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示自助互助的相关图片、视频等，吸引学生的注意力，增强教学的趣味性。

（2）教学软件：运用教学软件进行自助互助的模拟演练，让学生在实践中掌握自助互助的方法和技巧。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供自助互助的相关资料，拓宽他们的知识面，提高他们的自主学习能力。

（4）课堂互动：通过设置提问、讨论等环节，激发学生的思维，提高他们的课堂参与度。

（5）评价反馈：运用评价反馈机制，及时了解学生的学习情况，针对存在的问题进行有针对性的指导。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自助互助的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是自助互助吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于自助互助的图片或视频片段，让学生初步感受自助互助的重要性。

简短介绍自助互助的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自助互助基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自助互助的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自助互助的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍自助互助的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.自助互助案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自助互助的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自助互助案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自助互助的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对