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新工科背景下暖通空调课程教学改革探索汇报人：2024-01-24

目录CONTENTS引言新工科背景下暖通空调课程教学改革需求分析教学内容改革教学方法改革教学评价改革师资队伍建设与保障措施

01引言

123随着科技的快速发展和产业结构的转型升级，新工科应运而生，对暖通空调等传统工科专业提出了新的挑战和机遇。新工科背景暖通空调是现代建筑的重要组成部分，对于提高建筑能效、创造舒适室内环境具有重要意义。暖通空调课程的重要性传统的暖通空调课程教学模式已无法满足新工科背景下的人才培养需求，亟需进行改革。教学改革的必要性背景与意义

国内研究现状01国内高校在暖通空调课程教学改革方面进行了积极探索，如引入BIM技术、开展实践教学等，但仍存在一些问题，如教学内容陈旧、教学方法单一等。国外研究现状02国外高校在暖通空调课程教学改革方面注重跨学科融合、实践教学和创新能力培养，取得了较好效果。对比分析03通过对比分析国内外研究现状，可以发现国内高校在暖通空调课程教学改革方面仍有较大提升空间。国内外研究现状

研究目的与意义本研究旨在探索新工科背景下暖通空调课程教学改革的有效途径，提高人才培养质量。研究目的通过本研究，可以为高校暖通空调课程教学改革提供理论支持和实践指导，促进新工科背景下的人才培养模式创新。同时，对于推动暖通空调行业的可持续发展也具有重要意义。研究意义

02新工科背景下暖通空调课程教学改革需求分析

行业发展趋势及人才需求变化智能化、绿色化发展趋势随着科技的进步，暖通空调行业正朝着智能化、绿色化方向发展，对人才的专业技能和综合素质提出更高要求。跨学科融合需求新工科背景下，暖通空调行业需要更多具备跨学科知识背景的人才，如计算机、自动化、环境科学等。创新能力要求行业对人才的创新能力要求日益提高，需要具备独立思考、解决问题的能力。

教学内容陈旧当前暖通空调课程教学内容更新缓慢，难以跟上行业发展的步伐。教学方法单一传统的教学方法以讲授为主，缺乏实践性和创新性，难以激发学生的学习兴趣和主动性。实践环节不足现有教学模式中实践环节相对较少，导致学生缺乏实际操作能力和解决问题的能力。现有教学模式存在的问题与挑战030201

更新教学内容创新教学方法加强实践教学教学改革目标与需求分析结合行业发展趋势，及时更新教学内容，引入新技术、新方法和新案例。采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、项目实践等，激发学生的学习兴趣和主动性。增加实践环节，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识和实践能力。

03教学内容改革

精简传统课程内容对传统暖通空调课程内容进行梳理和精简，删除陈旧、过时的知识点，突出核心概念和原理。增加新工科相关内容引入智能建筑、绿色建筑、建筑能源管理等新工科领域的相关知识，拓展学生的知识视野。构建模块化课程体系将课程内容划分为不同的模块，便于学生根据兴趣和需求选择深入学习。优化课程体系结构

03开展课堂讨论鼓励学生提出问题和观点，开展课堂讨论和交流，培养学生的批判性思维和创新能力。01引入最新科研成果将最新的科研成果和前沿技术引入课堂，让学生了解最新的学术动态和行业发展趋势。02采用案例教学通过引入实际工程案例，让学生在分析、解决问题的过程中掌握理论知识和实践技能。更新教学内容与方法

开展课程设计组织学生进行课程设计，让学生综合运用所学知识解决实际工程问题，培养学生的工程设计能力。实施校企合作与企业合作建立实践教学基地，为学生提供实习、实训机会，增强学生的实践经验和职业素养。加强实验教学增加实验课程的比重，设计综合性、创新性实验项目，提高学生的动手能力和实验技能。强化实践教学环节

04教学方法改革

利用网络平台，如MOOC、SPOC等，提供丰富的在线教学资源，包括课程视频、教学PPT、在线测试等。线上资源建设结合线上资源，开展线下课堂教学，通过讲解、讨论、答疑等方式，加深学生对知识点的理解和掌握。线下课堂教学鼓励学生通过线上论坛、社交媒体等方式进行交流和讨论，同时在线下课堂中设置互动环节，加强师生之间的互动和沟通。线上线下互动采用线上线下混合式教学模式

选取具有代表性的实际工程案例，通过分析、讨论和模拟等方式，让学生了解工程实践中的问题和解决方法。案例教学结合课程内容，设计具有实际意义的项目任务，让学生在完成项目的过程中学习和掌握相关知识和技能。项目驱动教学通过案例教学和项目驱动教学法，将理论知识与实践相结合，提高学生的实践能力和解决问题的能力。理论与实践结合010203引入案例教学和项目驱动教学法

鼓励学生通过自主阅读、在线学习、独立思考等方式进行自主学习，提高学生的学习能力和自我发展能力。自主学习能力培养通过小组讨论、团队作业等方式，培养学生的合作精神和团队协作能力，提高学生的沟通能力和人际交往能力。合作学习能力培养鼓