《习作：我学会了——》（教学设计）四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）.docx

《习作：我学会了——》（教学设计）四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《习作：我学会了——》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言表达能力：通过写作训练，让学生能够运用所学词语和句子，清晰、流畅地表达自己的想法和感受。

2.思维能力：培养学生观察、分析和思考问题的能力，通过“我学会了——”这个主题，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动探索新知识。

3.情感态度价值观：通过写作过程，让学生感受到学习的乐趣，培养积极向上的人生态度，形成良好的价值观。

4.合作意识：在小组讨论和交流中，培养学生的合作精神，使他们学会倾听、尊重他人意见，共同完成任务。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经掌握了一定的词汇和语法知识，能够进行简单的阅读和写作。他们已经学习过一些写作技巧，如记叙文的六要素、如何写好开头和结尾等。此外，他们还对校园生活、家庭生活等话题有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢探索和尝试。他们具备一定的观察能力和想象力，能够从生活中发现有趣的话题。在写作方面，部分学生表现出较强的表达能力，能够用文字生动地描绘事物；而部分学生则在构思和表达方面存在一定的困难。此外，学生的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的善于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能遇到以下困难：一是选题困难，不知道从何处入手；二是表达不清，难以将想法转化为文字；三是缺乏写作技巧，文章结构不清晰。针对这些困难，教师需要给予针对性的指导，帮助学生克服挑战，提高写作能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在本节课中，学生需要准备《习作：我学会了——》这一章节的教材，以及相关的语文课本和写作指导书籍。教材中提供了写作的基本要求和示例，有助于学生了解写作的要点和技巧。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了激发学生的写作灵感，教师可以准备一些与“我学会了——”主题相关的图片，如学生学会骑自行车、游泳、画画等场景的图片。此外，教师还可以准备一些图表，如学习进度表、时间轴等，帮助学生梳理写作思路。同时，教师可以搜集一些与写作相关的视频，如写作技巧讲解、优秀作文展示等，让学生在观看过程中学习借鉴。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，教师可以将教室分为几个区域，如写作区、讨论区和展示区。写作区用于学生独立完成作文；讨论区用于学生分组讨论和交流写作心得；展示区用于展示学生的优秀作品，供其他同学观摩学习。此外，教师还可以在教室墙上张贴一些与写作相关的名言警句，激发学生的写作热情。

教学流程

2.新课讲授：首先，我们要了解写作的基本概念。写作是运用语言文字表达思想、感情和事实的能力。它是我们日常生活和工作中必不可少的一项技能。接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了写作在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。在讲授过程中，我会特别强调写作技巧和构思方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

3.实践活动：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与写作相关的实际问题。为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示写作的基本原理。每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。

4.学生小组讨论：学生将围绕“写作在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

5.总结回顾：今天的学习，我们了解了写作的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

教学资源拓展

1.拓展资源：为了丰富学生的写作素材和提升写作技巧，教师可以推荐一些与写作相关的书籍、杂志和报纸。例如，《小学生优秀作文选》、《少年文艺》等，这些资源能够提供丰富的写作范例和技巧指导。此外，教师还可以推荐一些经典的儿童文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话