人音版初音 八年级上册2.3演奏 雪绒花（片段） 教案.docx

人音版初音八年级上册2.3演奏雪绒花（片段）教案

主备人

备课成员

教材分析

本节课是人音版初音八年级上册2.3演奏《雪绒花》的片段。本节课以《雪绒花》为载体，通过学习这首歌曲，让学生感受音乐的魅力，提高他们的音乐素养和审美能力。

本节课的主要内容是学习《雪绒花》的演奏片段。通过对这首歌曲的学习，学生可以了解歌曲的背景、结构、旋律和节奏等基本要素，并掌握演奏技巧。同时，本节课还将引导学生通过聆听、演唱、演奏等方式，深入感受音乐的美，培养他们的音乐审美能力。

本节课适合八年级的学生学习。八年级的学生已经具备了一定的音乐素养和审美能力，能够理解和掌握歌曲的基本要素。同时，本节课的学习内容也符合八年级学生的知识深度和认知水平。

核心素养目标分析

本节课以《雪绒花》的演奏片段为核心，旨在培养学生的音乐核心素养，包括音乐感知、音乐表现、音乐审美和音乐创造等方面。

首先，通过学习《雪绒花》的演奏片段，学生能够提高音乐感知能力。他们将通过聆听、演唱、演奏等方式，深入感受音乐的美，培养对音乐的基本要素（如旋律、节奏、和声等）的感知能力。

其次，本节课还将培养学生的音乐表现能力。学生将通过演奏《雪绒花》的片段，学习如何用音乐来表达自己的情感和思想，提高自己的音乐表现能力。

此外，本节课还将培养学生的音乐审美能力。学生将通过聆听、演唱、演奏等方式，深入感受音乐的美，培养对音乐作品的审美判断和审美感受能力。

最后，本节课还将培养学生的音乐创造能力。学生将通过创作自己的音乐作品，学习如何运用音乐的基本要素来表达自己的情感和思想，提高自己的音乐创造能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.歌曲《雪绒花》的旋律和节奏。

2.演奏技巧的掌握。

3.音乐表现和审美能力的培养。

难点：

1.歌曲《雪绒花》的旋律和节奏的理解和掌握。

2.演奏技巧的熟练运用。

3.音乐表现和审美能力的培养。

解决办法：

1.针对歌曲《雪绒花》的旋律和节奏，可以通过反复聆听和演唱来帮助学生理解和掌握。

2.对于演奏技巧的掌握，可以通过分组练习和示范演奏来帮助学生熟练运用。

3.对于音乐表现和审美能力的培养，可以通过讨论和分析音乐作品来帮助学生提高。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：为了实现本节课的教学目标，我们选择讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法。通过讲授，学生可以快速掌握歌曲《雪绒花》的基本要素和演奏技巧；通过讨论和案例研究，学生可以深入理解和分析音乐作品，提高音乐审美能力；通过项目导向学习，学生可以实践演奏和创作，提高音乐表现和创造能力。

2.教学活动：为了促进学生的参与和互动，我们设计了以下教学活动：

a.分组练习：将学生分成小组，每组选择一个乐器进行《雪绒花》的演奏练习。通过分组练习，学生可以互相学习，提高演奏技巧。

b.角色扮演：选择几位学生扮演歌曲中的角色，通过角色扮演，学生可以更深入地理解和感受音乐作品。

c.实验：组织学生进行音乐实验，如改变歌曲的节奏和旋律，让学生体验不同的音乐效果。

d.游戏：设计一个音乐游戏，让学生在游戏中学习和运用音乐知识。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，我们确定使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示歌曲《雪绒花》的旋律、节奏和结构，帮助学生理解和掌握。

b.视频：播放一些优秀的《雪绒花》演奏视频，让学生欣赏和学习。

c.在线工具：利用在线音乐制作工具，让学生尝试创作自己的音乐作品。

d.音乐软件：使用音乐软件，如GarageBand等，让学生进行音乐制作和演奏。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是人音版初音八年级上册2.3演奏《雪绒花》的片段。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要演奏音乐的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索演奏《雪绒花》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《雪绒花》这首歌曲的基本概念。它是奥地利民歌，由奥斯卡·汉默斯坦二世作词，理查德·罗杰斯作曲。这首歌曲在音乐史上具有重要意义，也是许多音乐爱好者的喜爱。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了《雪绒花》在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解音乐的美。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律和节奏，以及演奏技巧的掌握。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《