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四年级下册第一单元主题阅读
四年级下册
第一单元主题阅读
阅读要素:抓住关键语句,初步体会文章表达的思想感情。
“纯朴的乡村,一道独特的风景,一幅和谐的画卷。”本单元课文主要围绕“走进田园,热爱乡村”这个专题进行编排。主要由《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》和《三月桃花水》四篇课文组成。本单元以生动优美的语言,描绘了乡村的美景,目的引导我们感受语言的魅力,激发美感,感受乡村的美妙。
本单元的阅读要素为:抓住关键词句,初步体会课文表达的思想感情。比如,《古诗词三首》中的提到的“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。”写出了儿童的天真活泼,好奇好胜;《乡下人家》中的“他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。”写出了乡村生活的惬意、美好;《天窗》中通过透过天窗看到的、想到的事物的描写,表达了作者对童真的赞美,对那给了孩子光明快乐的天窗赞美。《三月桃花水》中“三月桃花水,叫人多沉醉。”表达作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。
那么如何去体会课文表达的思想感情呢?
体会文章的思想感情,就是在阅读的时候能够入情入境、动心动情,与文章所表达的思想感情产生共鸣。体会文章的思想感情,是理解课文思想内容的一个新境界,这是比理解文章内容、概括中心思想更深一步的理解能力,也是良好阅读习惯的一个重要方面。
阅读时,把心放到文章中去,设身处地地读、想,是体会文章思想感情的主要方法。除此之外,还可以从以下几个方面去体会:
1.从关键词语中去体会文章的思想感情
一篇文章,其关键词语往往蕴含着深刻的思想感情,我们可以抓住这些关键词语,体会其思想感情。
例:若是在夏天的傍晚出去散步,你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。
品析:“天高地阔”既形象地说明了农家人吃饭场所的宽阔,又表现了农家人吃饭的豪爽,突出了乡下人家质朴的生活习惯。
2.从重点句中去体会文章的思想感情
文章的中心句、过渡句、总结句、反复出现的语句等关键句子,是作者思想感情的集中体现。
例:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
品析:结尾段起到了总结全文的作用,集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活,表达了作者对乡下人家的喜爱、赞美之情。
3.从对人物的语言、动作、神情以及心理活动的描写中去体会文章的思想感情
例:夏天阵雨来了时,孩子们顶喜欢在雨里跑跳,仰着脸看闪电,然而大人们偏就不许。
品析:动作描写“跑跳”“仰”“看”等字词充分体现了孩子们天真、活泼的特点以及在雨中玩耍的兴奋。
4.通过分析题目来体会文章作者的思想感情
例:《月是故乡明》
品析:通过文题,揭示文章的主旨,表达了作者对故乡及故乡的月亮的思念之情。
5.从对景物的描写中去体会文章的思想感情
“借景抒情”“情景交融”就是要我们注意从对景物的描写中去体会文章的思想感情。
阅读时,要把心放到文章中去,想象自己身临其境,特别是抓住重点的词语、句子、段落多读多想。这样,你才能体会到文章的思想感情,与作者在情感上产生共鸣。
例:天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友。它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
品析:景物描写,对乡下人家周围景物的描写,突出了景物的纯朴、自然、和谐,表达了作者对乡下人家的喜爱之情。
一、(2023下·四年级单元测试)课外阅读
乡村图景
(一)
雨中的乡村,朦朦胧胧的,让人感到非常舒服。烟雨中,不时传来几声杜鹃啼叫声,和雨声交织在一起,奏出优美的旋律,让人心旷神怡。乡村的房屋已经洗刷过了,虽然比不上城里的别墅,却有一种干净朴素之美。
(二)
雨停了,太阳出来了,暖洋洋的。“啊!”乡村孩子都叫了起来。原来彩虹出来了,红、橙、黄、绿、青、蓝、紫,一样都不少。,如果你使劲儿往上跳,似乎能抓住彩虹。
彩虹的颜色渐渐淡了,慢慢的消失了……
(三)
这时,小竹林就是孩子们最向往的地方了。
村子里的小河边有一片小竹林,每到七八月时,数那儿最热闹了。刚踏进竹林,就仿佛来到了另外一个世界,从炎热走进了凉爽。在有空隙的地方,几束阳光溜进来了,风儿也跳着舞来了,竹林中发出“沙沙”的声音,这,是竹叶在唱歌呢。
(四)
一转眼,太阳就要落山了。瞧!天边的白云已经换了件衣服,变成了红霞;鸟儿也要归巢了;,忙碌了一天的人们也该休息了……农家菜虽然不比城里的精致,却清淡、爽口,营养也很充足。这些菜还是自个儿种的呢!享受自己的劳动成果,乡下人心里多么欣慰啊!
乡村有一些独特的风景是城里远远比不上的。
1.给短文四个部分各拟一个合适的小标题,写在下面横线上。
第一部分:?????????第二部分:
第三部分:?????????第四部分:
2.短文是按
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