认识厘米和米（教案）-2023-2024学年二年级上册数学北师大版.docx

认识厘米和米（教案）-2023-2024学年二年级上册数学北师大版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为二年级上册数学北师大版第五章《长度单位》的第一节《认识厘米和米》。具体内容包括：1.认识长度单位厘米和米；2.掌握1厘米和1米的具体长度；3.学会用厘米和米进行简单的单位换算。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已经学习了《认识图形》这一章节，对图形有了初步的认识。在此基础上，本节课将进一步引导学生认识长度单位，与已有的图形知识相结合，帮助学生建立空间观念。同时，学生在日常生活中已经积累了一定的长度经验，为本节课的学习奠定了基础。通过本节课的学习，学生将进一步巩固已有的长度经验，学会用规范的长度单位进行测量和表达。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下几个方面：

1.培养学生的问题解决能力。通过实际操作和问题情境，引导学生运用所学知识解决问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2.培养学生空间观念。通过观察、操作和思考，帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力。

3.培养学生合作与交流的能力。在小组合作活动中，鼓励学生积极参与，与他人交流想法，提高学生的合作与交流能力。

4.培养学生创新意识。在教学过程中，鼓励学生提出问题、思考问题，培养学生的创新意识。

学习者分析

1.学生已经学习了一年级的《认识图形》这一章节，对图形有了初步的认识，这为学习长度单位奠定了基础。

2.学生在日常生活中积累了丰富的长度经验，对长度单位有一定的感知。

3.学生在一年级学习了《分类与整理》这一章节，掌握了简单的分类和整理方法，这有助于他们在学习长度单位时进行归纳和总结。

学生的学习兴趣、能力和学习风格如下：

1.学生的学习兴趣：二年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过动手操作和实际体验来学习。他们喜欢在游戏中学习，通过游戏能够更好地理解和掌握知识。

2.学生的学习能力：二年级学生的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们能够通过观察、操作和思考来理解和掌握知识。

3.学生的学习风格：二年级学生喜欢通过小组合作的方式来学习，他们善于与他人交流想法，能够从他人的观点中获取启示，提高自己的认知。

学生可能遇到的困难和挑战如下：

1.学生可能对长度单位的概念理解不深，难以将长度单位与实际物体联系起来。

2.学生可能对长度单位的换算感到困惑，难以掌握换算的规律和方法。

3.学生在学习长度单位时，可能缺乏实际操作的经验，难以将理论知识应用到实际情境中。

教学资源

1.软硬件资源：直尺、米尺、卷尺、教学课件、黑板、粉笔。

2.课程平台：多媒体教学系统。

3.信息化资源：网络教学视频、在线长度单位换算工具。

4.教学手段：小组合作、实际操作、问题情境、游戏教学。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《认识厘米和米》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量长度的场景？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索长度的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解长度单位的概念。长度单位是用来度量物体长度的标准，其中厘米和米是最常用的长度单位。它们在日常生活和科学领域中都非常重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了长度单位在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，当我们需要测量一本书的长度时，我们可以用直尺来测量，并用厘米或米作为单位来表示结果。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调厘米和米这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。例如，我会解释1米等于100厘米，以及如何将厘米转换为米。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长度单位相关的实际问题。例如，如何测量教室的长度和宽度，以及如何将结果准确地表示为厘米或米。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示长度单位的基本原理。例如，我们可以用直尺和卷尺来实际测量物体的长度，并记录结果。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。这将有助于巩固学生们对长度单位的理解和应用。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“长度单位在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问