《少年闰土》基于标准的教学设计（第二课时）.pdfVIP

《少年闰土》基于标准的教学设计

目标制定的依据

1．课程标准相关要求

（1）识字与写字

识字写字喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会

写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感

受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学习独立识字。

能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

（2）

阅读与鉴赏

喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上

下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅

读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、

故事，向往美好的情境。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语

言的优美。

（3）表达与交流

学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。能认真听他人讲话，努力了解

讲话的主要内容。听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，

能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己

的意见。

2.学情分析

六年级的学生通过几年的语文学习及训练，已经初步养成独立或合作学习课文的阅读能力。

对于小说和人物描写的方法，学生也有一定的基础。文中少年闰土的年龄特点与六年级孩子相吻

合，因此学生对文章非常感兴趣，但因时代较远，社会背景不同，加之文章中有许多半文半白的

表达方法，学生学起来有一定难度的。

3.教材分析：

《少年闰土》节选自鲁迅先生的小说《故乡》。课文中的“闰土”，是小说中“我”少年时

代的朋友。“少年闰土”生活在半封建半殖民地的旧中国，当时在帝国主义和封建主义的双重压

迫下，中国农村凋敝，农民生活非常困苦。课文节选的是作者回忆闰土少年时代和“我”相处的

几件十分愉快的事情，刻画了一个海边农村少年可爱的形象。同时也反映了“我”和闰土之间那

短暂而又淳朴真诚的友谊。

这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写“我”与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土

给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事，最后写了两人的分别和友谊。本文对人物

外貌和语言进行了细致的描写，很好地突出了人物的性格特点，是一篇对学生进行写人指导的好

教材，也是一篇对学生进行热爱劳动人民教育的佳作。本课的教学重点是继续练习用比较快的速

度阅读课文；品味词句，了解闰土的个性特点，借助资料体会课文所表达的思想感情。教学难点

是理解一些含义比较深刻的句子。

教学目标

1.学生能抓住四件具体事例体会到闰土聪明能干、见多识广、勇敢机敏的特点，并能读出自

己的理解和感受，背诵课文第一自然段。

2.能理解“我”的内心世界，体会到侧面描写的作用，理解“他们都和我一样只看见院子

里高墙上的四角的天空”的含义。

3.借助资料对比阅读，形成阅读期待。

评价任务

1.通过自主阅读、交流讨论等方式，学生能从具体事例中，抓住重点词句，说出闰土聪明能

干、见多识广、勇敢机敏的特点，会背第一自然段。

2.学生能够借助课后习题三说出人物内心想法，进而理解句子含义。

3.学生能借助中年闰土的外貌描写，提出问题，形成阅读期待。

教学环节教学活动评价要点

环节一

回顾课文、活动一（3分钟）

复习导入1.谈一谈闰土给你留下的印象。学生能说出闰土的初步印象，说

(3分钟）2.闰土给“我”讲了哪四件事？出四件事。

活动一（28分钟）学生能抓