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《少年闰土》名师教案(第二课时)
一、朗读导入
1.同学们,让我们用自己喜欢的方式读书吧,把课文读得通顺流利。
2.朗读课文,梳理文章主要情节。
预设:相识——相处——分离。
3.出示句子:
有一日,母亲告诉我,闰土来了,我便飞跑的去看。他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。他见人很怕羞,只是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话,于是不到半日,我们便熟识了。
预设:
(1)有感情地读一读,思考:对闰土的介绍是怎样的?
(2)外貌描写。
(3)最能体现与众不同的介绍。
4.找出这一语段的关键词句。
预设:紫色、银项圈,他见人很怕羞,只是不怕我。
一个淳朴的农村少年形象。
5.思考一下:你觉得闰土是一个什么样的孩子?
(1)抓住关键词“新鲜事”。
(2)进行同桌交流。
(3)班级交流分享。
(4)结合对人物的描写。
二、阅读理解感悟
1.品读“讲新鲜事的闰土”聚焦闰土讲的四件事情。用小标题的形式梳理事情。预设:
(1)雪地捕鸟
(2)海边拾贝
(3)看瓜刺猹
(4)看跳鱼儿
2.雪地捕鸟。
(1)我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背……
(2)首先想象情景读课文。
(3)找出捕鸟的动作词。
预设:扫出、支起等。
只一拉——动作轻巧敏捷。
什么都有——内心很满足。
(4)体会闰土的形象。
预设:机智灵活、见多识广。
3.海边拾贝。
(1)现在太冷,你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去,红的绿的都有,鬼见怕也有,观音手也有。
(2)检贝壳——捡贝壳,贝壳真多。
(3)读好对话描写。
(4)体会闰土的形象。
4.看瓜刺猹。
(1)找出描写这件新鲜事的文字读一读。
(2)读完这一部分,你有什么体会?
(3)读一读拟声词和动词,读出画面感。
(4)看瓜刺猹的闰土是个什么形象呢?
预设:勇敢机智。
5.交流一下你眼中的闰土形象吧。
预设:机智勇敢、见多识广、机灵善良。
三、对比感悟
1.出示句子:
(1)我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道……
(2)我素不知道天下有这许多新鲜事……
(3)阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的……
2.这几个句子都是我的内心感受。
3.在课文中勾画这三个句子,看一看你发现了什么?
(1)这三句话都是穿插在闰土讲新鲜事的过程中的。
(2)他们反复出现,使闰土和我形成了强烈的对比。
(3)将这三个句子和闰土讲的新鲜事对比读一读。
4.思考:
(1)文中的我是一个怎样的孩子?预设:孤陋寡闻
(2)闰土是一个怎样的孩子?预设:见多识广
预设:对比。
(3)在对比中你体会到了什么?
(4)对丰富多彩的农村生活的向往。
四、合作交流
1.他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
(1)怎样理解这句话的含义?
(2)“院子里高墙上的四角的天空”指的是什么?
预设:作者生活的空间有限。我对现实生活不满。
2.再次合作学习课文6-18自然段,读一读对话描写,和我的心理描写。
预设:
(1)闰土的生活丰富多彩。
(2)我的生活拘束有限。
(3)我对闰土的生活向往。
(4)我对闰土的生活羡慕。
3.思考:他们长大以后变成了什么样了呢?结合阅读链接《故乡》。
(1)少年闰土和中年闰土对比,你发现了什么?
(2)同情劳动人民,对现实不满,想改造旧社会,创造新生活。
(3)说一说:说一说鲁迅先生的文学成就。
五、作业布置
场景描写的方法:要写出当时的环境,要细致刻画人物的神态、动作,选一张自己喜欢的照片,尝试模仿第一自然段,描写下美好瞬间吧!
六、巩固练习
打开“阅读训练-《少年闰土》,”一起来闯关吧!
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