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《少年闰土》精品教案（第二课时）

1.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。

2.运用多种方式理解含义深刻的句子，体会其中蕴含的感情。

3.学习作者抓住人物的外貌、动作、语言等描写人物特点的方法。

1.通过反复朗读，揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。

2.理解含义深刻的句子。

一、温故知新，导入新课

1.复习导入。

过渡：同学们，通过上节课的学习，我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村少年。闰土的外貌有什么特点？他有着一张——（紫色的圆脸），头上戴着——（小毡帽），脖子上套着一个——（银项圈）。从这些描写中，闰土给你留下了怎样的印象呢？（指名回答。）

2.随文练笔，进行仿写。

（1）再读句子，说说描写人物外貌要注意什么。（抓住人物的特点。）

（2）学习外貌描写的方法，练习写一段话。用几句话描写班上一位同学的外貌。

（3）写完后，请学生读一读自己的小练笔，其他同学猜一猜他写的是谁。

二、研读课文，重点探究

1.重点研读闰土给“我”讲的几件事，感受闰土的形象特点。

过渡：外貌只能知其表，透过一个人做的事才能看出他的内在特点。那么，闰土给“我”讲了哪些他做过的事呢？我们一起来看一看。

（1）小组合作学习。（出示自读提示。）

①用小标题的形式概括闰土讲的几件事，提示：在什么地方干什么。

②你看到一个怎样的闰土？用一两个词语概括，并批注在书上相应的地方。

③在学习合作组中商量选择一件事来学习，可以分角色朗读，也可以重点理解感受深刻的词句，还可以展开想象，用演示、画画等方式进行学习。

（2）概括课文中描写的主要事件，教师相机点拨。

①概括闰土讲的四件事：雪地捕鸟、海边拾贝、瓜田刺猹、沙地看鱼。

②引导学生感受描写事件时详略结合的写法。

过渡：同学们，大家扫读课文中写四件事的部分，从篇幅上你们能发现什么？（生答：有长有短。）对，在写法上我们把它叫做详略结合。从这我们可以学到写很多事的时候不一定要把所有的事都写得那么具体，而应该——（生：详略结合。）

（3）教师引导学习“雪地捕鸟”。

阅读与思考：

①文中描写雪地捕鸟的过程时，主要运用了什么描写？画出相关词语。

（动作描写，如“扫、支、撒、拉、罩”。）

②你看到了一个怎样的闰土？从哪里可以看出来？

（从只能在下雪天捕鸟，说明闰土有经验；从捕鸟的方法可以看出他很聪明；从他能叫出各种鸟的名字，说明他知识丰富。）

③朗读指导：读出趣味来，表现闰土的自豪感。（想象：闰土在讲这件事时带着怎样的神情？）

（4）小组交流，学习“瓜田刺猹”。

交流提示：

①发挥想象，描述闰土“瓜田刺猹”的场景。

②各小组赛读：选出两人朗读闰土与“我”的对话，大家共同讨论、研究该怎么读。

闰土：晚上我和爹管西瓜去，你也去。（盛情邀请的语气。）

“我”：管贼么？（疑问的语气。）

闰土：不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……（后两句话要轻读，语速稍慢，营造紧张气氛。）

“我”：他不咬人吗？（紧张、害怕、好奇的语气。）

闰土：有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……（前两句读出自信、得意的语气，后两句读出遗憾的语气。）

③“瓜田刺猹”这一段描写在闰土讲的四件事中最为详细，为什么？

你从中感受到了闰土怎样的性格特点？

预设：可提醒学生注意瓜田刺猹在文中出现了两次，第一次出现在课文开头，可见“我”一想起闰土，脑海中首先出现的便是他瓜田刺猹的形象，说明这件事令“我”印象十分深刻，所以在这里才会写得这么详细。“捏”“走”“刺”这些动作描写，刻画了一个勇敢、聪明、能干的少年形象。

（5）自学“海边拾贝”和“沙地看鱼”。

阅读与思考：

①这两件事写得非常简略，你从中感受到哪些有趣的地方？

②从中你看到了一个怎样的闰土？你觉得闰土的生活是什么样子的？

预设：这两件事只是几笔带过，非常简略。但也折射出了闰土生活的丰富多彩，显示了他的见多识广。学生自己阅读、思考即可，如果有疑难，可以引导学生提出，再全班交流。

2.体会含义深刻的句子，在对比中体会“我”的思想感情。

过渡：闰土这些滔滔不绝、娓娓道来的话语把我们也带入了丰富多彩的世界中，文中一连串的语言描写让我们感受到了这个见多识广、无所不知、聪明能干的闰土是多么厉害呀！所以，作者不由自主地发出了感叹——我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。

阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。