认识角（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版.docx

认识角（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

一、教学内容

人教版二年级下册数学《图形的认识》单元中“角的认识”。

二、核心素养目标分析

本节课以《角的认识》为核心，通过观察、操作、思考等方式，培养学生的数学思维能力和空间观念。通过认识不同类型的角，提高学生的观察力和判断力，进而培养学生的逻辑推理能力和创新意识。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流表达能力。通过本节课的学习，使学生能够在实际生活中运用所学的角的知识，解决实际问题，培养学生的应用能力和实践能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了图形的概念，能够识别和命名基本图形，如圆形、正方形、长方形等。同时，学生对物体和图形的基本属性有一定的了解，能够通过观察和比较来描述物体的形状和大小。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于二年级的学生来说，他们对新事物充满好奇心和探索欲，对动手操作和直观演示的学习方式感兴趣。大部分学生具有较强的观察力和模仿能力，能够通过观察教师的演示来学习新知识。此外，学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢与同伴合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能对角的概念和性质不太理解，难以区分不同的角。此外，学生在描述角的大小和位置时可能存在困难，无法准确地用语言表达。在实际操作中，学生可能对角的画法和角的度量掌握不好，需要教师给予指导和帮助。同时，部分学生可能对数学学习缺乏信心，需要教师给予鼓励和支持。

四、教学资源

1.软硬件资源：黑板、粉笔、直尺、三角板、量角器等。

2.课程平台：多媒体投影仪、教学课件。

3.信息化资源：在线教学视频、数学动画资源。

4.教学手段：小组合作学习、课堂提问、实际操作演示。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解角的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习角的概念和性质做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确角的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保角教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习角的积极性和兴趣。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入角的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的图形的概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对图形的掌握情况，为角新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解角的概念，结合实例帮助学生理解。

突出角的重点，强调角的性质，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕角的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验角知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对角知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决角问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与角相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注角在生活中的应用，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合角的内容，引导学生思考角与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习角的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的角的内容，强调角的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的角内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。

六、教学资源拓展

教学资源拓展：

1.拓展资源：

（1）几何画板软件：通过几何画板软件，学生可以直观地观察和操作角，探索角的性质和变化规律。

（2）数学绘本：通过数学绘本，如《有趣的角》等，学生可以了解角在生活中的应用，激发学习兴趣。

（3）网络教学视频：通过网络教学视频，如“角的性质”等，学生可以进一步理解角的概念和性质。

（4）数学游戏：通过数学游戏，如“角的游戏”，学生可以在娱乐中加深对角的理解和掌握。

（5）数学竞赛：通过参加数学竞赛，如“全国小学生数学竞赛”，学生可以提高对数学知识的运用能力，激发学习兴趣。

2.拓展建议：

（1）组织学生进行角的手工制作活动，让学生通过动手制作角，加深对角的认识和理解。

（2）引导学生进行角的测量活动