人音版音乐九下第2单元《场景音乐》教案.docx

人音版音乐九下第2单元《场景音乐》教案

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为人音版音乐九下第2单元《场景音乐》。本节课通过分析不同场景的音乐特点，让学生了解音乐与场景的关系，培养学生的音乐鉴赏能力和创新能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.音乐鉴赏：学生已经学习过音乐鉴赏的基本方法，能够对音乐作品进行初步的分析。

2.音乐创作：学生在音乐创作方面有一定的基础，能够运用所学知识进行简单的音乐创作。

3.音乐与场景：学生在生活中已经接触到不同场景的音乐，对本节课的内容有一定的感性认识。

4.音乐元素：学生已经学习过音乐的旋律、节奏、和声等基本元素，为本节课的分析提供了基础。

本节课以教材为依据，通过对不同场景音乐的分析，引导学生运用已有的音乐知识，提高音乐鉴赏和创新能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的音乐学科核心素养，主要包括音乐鉴赏、音乐表现、音乐创造和音乐文化四个方面。通过学习《场景音乐》，使学生能够：

1.音乐鉴赏：提高学生对不同场景音乐的分析能力，培养其音乐鉴赏水平。

2.音乐表现：通过分析场景音乐的特点，使学生能够更好地理解和表现音乐。

3.音乐创造：激发学生的创新意识，鼓励学生进行音乐创作，培养其音乐创新能力。

4.音乐文化：使学生了解音乐与场景之间的关系，加深对音乐文化的理解，提高其音乐文化素养。

本节课的教学内容与学生已有知识相结合，通过实际案例分析，引导学生运用已有的音乐知识，提高音乐学科核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-音乐鉴赏：学生已经学习过音乐鉴赏的基本方法，能够对音乐作品进行初步的分析。

-音乐创作：学生在音乐创作方面有一定的基础，能够运用所学知识进行简单的音乐创作。

-音乐元素：学生已经学习过音乐的旋律、节奏、和声等基本元素，为本节课的分析提供了基础。

-音乐与场景：学生在生活中已经接触到不同场景的音乐，对本节课的内容有一定的感性认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学习兴趣：学生对音乐创作和鉴赏有较高的兴趣，乐于探索不同的音乐风格和场景。

-学习能力：学生在音乐表现和创作方面有一定的能力，能够积极参与课堂活动。

-学习风格：学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作学习，有的喜欢通过实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-音乐鉴赏能力的提升：部分学生可能对音乐鉴赏能力的提升感到困难，需要教师提供更多的指导和练习。

-音乐创作和创新能力的培养：学生在音乐创作和创新方面可能遇到挑战，需要教师提供更多的启发和鼓励。

-音乐与场景的结合：学生可能对如何将音乐与场景相结合感到困惑，需要教师通过实际案例进行分析，帮助学生理解和掌握。

本节课的学习者分析旨在了解学生的已有知识、兴趣和风格，以及可能遇到的困难和挑战，为教师提供有针对性的教学策略，帮助学生更好地学习和掌握《场景音乐》的相关知识。

教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过分析不同场景的音乐案例，让学生直观地了解音乐与场景的关系，激发学生的学习兴趣。

2.小组合作学习法：将学生分成小组，让他们共同分析场景音乐的特点，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.实践操作法：让学生亲自动手创作音乐，将所学知识应用于实际，提高学生的音乐实践能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示不同场景的音乐视频，帮助学生更好地理解和感受场景音乐的特点。

2.音乐软件：运用音乐制作软件，让学生亲身体验音乐创作的乐趣，提高学生的音乐创作能力。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的音乐素材，拓宽学生的音乐视野。

4.实物展示：展示各种乐器和音乐设备，让学生直观地了解音乐场景的硬件设施。

5.教学课件：制作精美的教学课件，以图文并茂的形式呈现教学内容，提高学生的学习兴趣。

6.课堂讨论：组织课堂讨论，让学生分享自己对场景音乐的见解和感受，培养学生的批判性思维。

7.现场表演：邀请音乐家或学生进行现场表演，让学生亲身体验音乐的魅力，激发他们的学习热情。

8.小组汇报：要求学生以小组为单位，对所分析的场景音乐进行汇报，提高学生的表达能力和组织能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《场景音乐》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《场景音乐》知识点。

-思考预习问