学前教育学课件2017.ppt

学前教育学课11-12

contents目录学前教育基本理论学前教育课程与教学学前教育评价与反思学前教育师资与管理学前教育政策与法规学前教育改革与发展趋势

学前教育基本理论01

学前教育定义学前教育是指针对0-6岁儿童提供的教育服务，旨在促进儿童在身体、认知、情感和社会等方面的全面发展。学前教育特点学前教育具有启蒙性、全面性、灵活性和适宜性等特点，强调为儿童提供有益的学习经验，帮助他们打下坚实的基础，为未来的学习和生活做好准备。学前教育定义与特点

自工业革命以来，国外学前教育逐渐受到重视，各种幼儿教育机构不断涌现，旨在为儿童提供良好的早期教育。国外学前教育发展自20世纪80年代以来，中国学前教育逐渐受到重视，国家出台了一系列政策和法规，推动了学前教育事业的发展。中国学前教育发展学前教育发展历程

儿童心理学01儿童心理学是学前教育的重要理论基础之一，它涉及儿童认知、情感、社会和身体发展等方面，为学前教育提供了科学的依据。学前教育理论基础全面发展理论02全面发展理论认为儿童的发展应该是全面的，包括身体、认知、情感和社会等方面。在学前教育中，应该注重儿童的全面发展，提供多样化的学习经验。游戏化学习03游戏化学习是一种以儿童为中心的学习方式，它强调通过游戏和活动来促进儿童的学习和发展。在学前教育中，游戏化学习被广泛运用，有助于提高儿童的学习兴趣和主动性。

学前教育课程与教学02

以儿童为中心，尊重儿童身心发展规律和学习特点，关注儿童的兴趣和需要，促进儿童的全面发展。学前教育课程设置课程理念培养儿童的基本知识、技能、情感、态度、价值观等多方面素质，为儿童的未来发展奠定基础。课程目标主要包括健康教育、科学教育、语言教育、社会教育、艺术教育等五个领域，每个领域都有具体的课程内容和学习目标。课程内容

教学策略采用多种教学策略，如游戏化教学、情境教学、合作学习等，以激发儿童的学习兴趣和主动性。教学计划根据儿童的年龄、发展阶段和兴趣制定教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学时间等。教学评价对教学效果进行定期评价，根据评价结果调整教学策略和方法，以确保教学质量。学前教育教学设计

学前教育教学实施教师角色教师是儿童的学习伙伴和引导者，要关注儿童的学习过程和情感需要，与儿童建立良好的互动关系。教学氛围营造积极、和谐的教学氛围，鼓励儿童积极参与学习活动，培养他们的合作精神和创造力。教学组织采用小组教学和个别化教学相结合的方式，根据儿童的个体差异和需要提供个性化的学习支持和指导。

学前教育评价与反思03

学前教育评价是对学前儿童的教育过程和教育结果进行价值判断的过程，是了解儿童的身心发展状况和进步程度、改进教育过程的重要依据。定义学前教育评价的目的在于全面了解儿童的身心发展状况，发现儿童的兴趣和潜能，为制定适宜的教育计划提供依据，同时也有助于提高教育质量。目的学前教育评价应遵循科学性、客观性、全面性、连续性等原则，以获得准确、可靠的评估结果。原则学前教育评价概述

学前教育评价方法通过有目的、有计划地观察儿童在日常生活、游戏、学习等活动中的表现，了解儿童的身心发展状况。观察法问卷调查法测验法作品分析法通过向家长、教师等了解儿童在家或幼儿园的表现，获取关于儿童发展的相关信息。运用标准化测验工具对儿童的发展进行评估，如智力测验、语言能力测验等。通过对儿童的作品进行分析，了解儿童的认知、情感、社会等方面的发展状况。

学前教育评价实施选择合适的评价方法根据评价目标和内容，选择合适的评价方法，如观察法、问卷调查法、测验法等。确定评价目标和内容根据儿童的年龄和发展水平，确定评价的目标和内容，如认知、语言、社交、身体协调等方面的发展。制定评价计划根据评价目标和内容，制定具体的评价计划，包括评价的时间、地点、人员、安全措施等。分析评价结果对收集到的数据和信息进行分析，得出评价结果，为改进教育计划提供依据。进行评价按照评价计划进行具体评价，注意观察儿童的言行举止，记录相关数据和信息。

学前教育师资与管理04

03教师资格认证建立严格的教师资格认证制度，确保学前教育教师的专业素养和教学能力。学前教育师资培养01专业化培养建立专业化的学前教育师资培养体系，注重教育理论、教育实践和专业技能的培养。02综合素质强调教师的综合素质，包括教育教学能力、观察与评估幼儿发展的能力、组织与引导幼儿游戏的能力等。

鼓励教师进行持续学习，掌握最新的教育理念和教学方法，提高自身专业素养。持续学习实践反思专业组织倡导教师在实践中进行反思，总结经验，改进教学方法，提高教育教学水平。加入专业组织，参与学术研讨、专业培训等活动，拓宽视野，增强专业影响力。03学前教育教师专业发展0201

制定严格的学前教育机构管理制度，确保教育教学质量和管理水平的提高。规范管理重视学前教育机构的