读写课英语教学案例.docx

七年级英语读写课教学案例Unit6Doyoulikebanbanas?

随着教育改革的深入开展，要求中学生英语的听、说、读、写能力得到全面提高，但是从参加各项听课活动来看，绝大多数老师都愿意选择会话课来作课，同时为了加大学生做题的力度，老师们只注重了几种题型模块的形式进行练习，多年的教学实践证明，专项训练的方法，不能很好的让学生得到全面的发展，尤其是读写的能力得不到提高，有的学生不喜欢读短文，对于写作文更是无从下手，没有思路，只有简单的几句话就没了下文，生硬呆板、枯燥无味。在平时的教学工作中，我深深地感受到了这一点，只有把阅读和写作有机的结合在一起，才能学习语言点、获取信息，更重要的是能掌握阅读技巧，体会文章的篇章结构，从语言的输入到语言的输出，达到学以致用的目的。为了解决学生们的这一困惑，我在初中英语教学中加大了读写一体化的训练，取得了一定的教学经验。

下面介绍的是我的一节读写课的教学实例，跟大家一起分享。课题是人教版七年级

英语（上）Unit6Doyoulikebanbanas?

一、教学实录

教学目标：通过阅读运动健将喜欢吃的食物，让学生们增加对外国饮食文化的了解，了解他们一日三餐的合理安排，以及第三人称单数的用法。同时去感知作者是如何表述一个人吃的或者喜欢吃的食物，同时为自己的仿写做好准备，在实际应用中提高自己的阅读能力及写作水平。

教学程序

1、Preperation(准备活动)（2分钟）目的：热身，复习

方式：相关内容的let’schant与freetalk：

准备一首flash动画歌曲《健康歌》来渲染英语氛围，激发学习情趣。

T: Ilikesalad.Doyoulikesalad? Doyouliketomatoes?等几个类似问题让学生做肯定或否定回答。

T: DoyouknowrunningstarSandraClark?

Whatdoyouknowabouther?Whatdoesshelikeeating?Doessheeatwell?

在屏幕上展示SandraClark的图片及相关内容，要求学生讨论该图片内容。向学生介绍这节课的学习内容：

T: Let’slearnsomethingaboutSandraClark.Itwilltelluswhatshelikes

eating. Doyouwanttoknow?Areyouhappy?

2、In—reading(阅读中活动)

General reading (略读)（2分钟)要求学生快速阅读课文，让学生回答2个问题

Doesshelikeeggsandapplesforbreakfast?DoesshelikeFrenchfriesforlunch?

Detailedreading(精读)（8分钟）要求学生细读课文，并完成下列问题

DoyoulikeSandraClark?Whatdoesshedo?

Whydoesshelikehambergers、saladandpearsforlunch?

(3)Readandwriting(读写)（7分钟）

WriteaboutwhatTomlikestoeatforbreakfast,lunchanddinner写一段话，谈谈汤姆早餐、午餐和晚餐喜欢吃什么。

展示汤姆午餐和晚餐两幅图片，填写下列内容

For breakfast,Tom likes eggs,oranges and banans.For lunch, helikes andfordinner.he

likes .

（4）Listentothetape(听音)（2分钟）通过听音模仿语音语调。(5)Readaloudandretallit(朗读并复述课文)（5分钟）

要求学生大声朗读课文或者分角色阅读，然后对课文内容进行复述，给出下列提示语：healthyfood------ forbreakfast----- forlunch------

fordinner----fordessert --.

老师先示范，语速均匀，以便学生模仿能抓住关键词。小组内先复述，然后让2----5名学生进行复述展示。

3、Post—reading(阅读后活动)（15分钟）目的：设置阅读后的扩展活动

读的拓展 （5分钟）

选择一篇类似的小文章，投影于屏幕，让学生带着问题再次阅读。Therearethreepeople

inmyfamily.Myfat