25-黄帝的传说-课件(两课时)(最新部编版二年级语文下册优秀课件03).pptxVIP

最新部编版二年级语文下册第1课时25黄帝的传说

读一读鲁班造伞蔡伦造纸鲁班造锯仓颉造字

黄帝的传说

传说中中原各族的共同祖先。姬(jī)姓，号轩辕氏、有熊氏。少典之子。相传炎帝扰乱各部落，他得到各部落的拥戴，在阪泉(今河北涿鹿东南)打败炎帝。后蚩尤扰乱，他又率领各部落在涿州(今河北涿鹿东南)击打蚩尤。从此他由部落首领被拥戴为部落联盟领袖。传说有很多发明创造，如养蚕、舟车、文字、音律、医学、算数等，都创始于黄帝时期。现存《素问》一书，即系托名黄帝与歧伯、雷公等讨论医学的著作，相传是《黄帝内经》的一部分。黄帝又被战国时黄老学派推崇为始祖。今国人自称“炎黄子孙”，所谓“炎黄”即指炎帝与黄帝。黄帝简介

问一问(1)课文写了黄帝的什么事？(2)黄帝是怎么发明车和船的？(3)车和船的发明对人类有什么影响？

自学要求(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段序号。

会认字开创推车尊重号召按照设计木材改进代替待一会提供tuīzūnzhàochuàngànshècáigǎitìdāigōng

识字方法(1)运用形声字规律识记。如，创、推、按、材、供。(2)减一减识记。如，遵－辶＝尊、招－扌＝召。(3)编口决识记。待——寸土双人立。

我会认读周金秦篆汉隶“启”，会意字。甲骨文和金文的“启”，各有两种写法：前一种由表示手的“又”和表示门扇的“户”组成，意思是把门窗打开。后一种加了个表示嘴巴的“口”，强调了用话语打开他人的心灵之窗，即启发之义。秦篆的“启”也有繁简两款，简的由“户、口”组成，意思是门打开了个口。繁的另加上手举棍棒的“攴”，似乎含义“撬门砸锁”的味了。商甲今楷启开启启发字理识字：启的演变

我会认读手段分段秦篆汉隶楷体“段”，会意字。金文的“段”，从字形上看就好像有一只手正举着铁锤钢钎之类的工具，在表示悬崖绝壁的“厂”下开凿矿石，字中的那两个小点表示矿渣。秦篆以后的“段”，把山崖和矿渣合并而写为“”了。“段”本义指对矿石的采掘、捶打，引申出分段之义。金文段字理识字：段的演变

多音字待辨析：表示“停留，逗留，迟延”时，读dāi，如，待一会儿；表示“等，等候”“对待，招待”“需要”“将，要”时，读dài，如，待业、待客、自不待言。(dāi)(dài)待一会等待

练一练①dài②dāi1.他为完成写作任务，一整天都待()在家里不肯出门。2.叔叔在家待()业一年多了，今天终于找到了工作。答案：1②2①

理层次第一部分(1自然段)：交代传说中的“黄帝”。第二部分(2～4自然段)：写黄帝“造车”。第三部分(5～7自然段)：写黄帝“造船”。第四部分(8自然段)：交代黄帝发明的“车”和“船”带给人们的好处。

课文解读课文用“相传”一词开头，有什么好处？“相传”说明长期以来相互传说，不是确实有据，只是辗转传说的。传说①与课题“传说”相呼应。②用词准确，因为故事没有依据，只是传说。

课文解读认真读课文2～4自然段，说一说：黄帝是因为什么想到造车的，又是怎样造车的？

课文解读有一年夏天，黄帝正在干活，忽然刮起了一阵大风，把他头上的草帽吹掉了。草帽是圆的，掉到地上后向前滚出了很远。偶然事件——大风把草帽吹掉了。草帽能向前滚动很远，是因为草帽是圆的。圆的东西容易滚动，想到了车轮。造车

课文解读这件事给了黄帝启发，他想，如果做个架子，再装上像草帽一样能滚动的东西，就可以用来搬运物品了。于是，他号召部落民众，按照设想找来需要的材料，试了一次又一次，终于把车造了出来，样子就像现在的独轮手推车。看到草帽滚动，想到造个像草帽一样的东西。一次又一次。终于把车造了出来。终于

课文解读于是，他号召部落民众，按照设想找来需要的材料，试了一次又一次，终于把车造了出来，样子就像现在的独轮手推车。把“试了一次又一次”换成“试了几次”好不好？为什么？不好。因为“试了几次”只强调结果；而“试了一次又一次”不仅强调结果，还强调调试的过程，有一次比一次改进的意思。

课文解读后来，人们在使用过程中不断改进，发明了双轮车，又驯服了牛和马，用它们来代替人拉车，出远门、搬运东西方便多了。草帽——车轮——独轮车——双轮车——牛、马车逐渐改进。造车

课文解读第2自然段和第4自然段是怎样照应的？第2自然段说，人们出远门都得靠步行，运东西也只能背着走，既不方便，又很辛苦。第4自然段说，出远门、搬运东西方便多了。两段通过“出远门、搬运东西”前后照应。

写一写帝忽通启传理段由

写一写

写一写

写一写

写一写

写一写

写一写

写一写

写一写

写一写

感谢聆听！

最新部编版二年级