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教材分析
本册教材共3个单元，第一单元由3课和1个单元项目活动组成，第二单元由4课和1个单元项
目活动组成，第三单元由5课和1个单元项目活动(该项目活动安排2个课时)组成，总共包含17课时
的教学内容。
本册教材的内容以《中小学信息技术课程指导纲要》为依据，全册的知识点设置呈螺旋式上升，提
供了灵活多样的教学方法和科学合理的评价机制。并且，通过实施项目化课程，让学生在“项目活动”
中体验完整的学习过程，内化与项目相关的知识，使学生的信息意识、信息情感、信息能力、信息伦理
道德等信息素养得以全面提升。
第一单元《走入信息与数字世界》，主要介绍信息、信息技术的发展和信息社会的生活，信息的数
字化，计算机的成长发展，在全册整体上主要体现了信息活动流程的第一个环节——“信息获取”。
第二单元《计算机的奥秘》，主要介绍了计算机硬件结构，计算机操作系统安装，计算机系统安全
与维护，软件的系统备与恢复，在全册整体上主要体现了信息活动流程的第二个环节——“信息加
工”。
第三单元《网络探秘》，主要介绍了网络世界组成，网络的资源共享，信息搜索技能提升，(以论坛
为主线)参与社区活动，共建和谐社区，主要着重于信息的交流、共享、发布应用，并加强了在虚拟网
络空间中的信息文明道德构建，在全册整体上主要体现了信息活动流程的第三个环节——“信息交
流”。
三个单元的内容循序推进，前后呼应，前一单元的学习为后一单元的任务展开做好铺垫，比如，第
一单元介绍计算机的成长，第二单元介绍计算机结构；前面单元的问题在社区活动中再探讨，前面单元
信息活动中的成果在社区活动中交流和发布。从全册的整体上看，三个单元的学习过程贯穿了信息活动
的完整流程，每个单元从内容推进上也体现一个信息活动的完整流程，单元末的项目活动都以综合实践
形式开展，是该单元的信息交流、发布环节，也是该单元学习的总结和提升，学生在学习过程中较自然
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地体验了信息活动的基本程序，有利于信息能力的形成。
同时，本册教材内容设置与学生生活实际紧密联系，并尝试了信息技术课与其他学科学习的“融
合”，比如在信息技术、计算机的发展学习中融合历史学习，在二进制学习中融合数学学习，在信息道
德构建中融合思想政治学习，在信息搜索学习、社区生活交流中也将学科学习问题研究作为学习需求，
通过这课程的学习活动，为信息技术与各学科课程“整合”进行了有效的研究试验。
第1课信息社会探秘
教学内容分析
本课的教学内容让学生在体验丰富多彩的信息、了解日新月异的信息技术的过程中，增强学生的信
息意识，对学生进一步了解信息的特征，认识信息技术对社会的发展有重要的影响，使学生对信息技术
这门学科产生浓厚的兴趣。通过本课的学习，要使学生学会根据问题确定信息需求和信息来源，选择恰
当的方法获取信息，掌握信息价值判断的基本方法，学会评价和鉴别信息。
教学对象分析
学生已经初步具备了一定的自学能力，对知识应用和迁移能力已经比较强。这一阶段的学生逻辑思
维是比较成熟的，而且这个年龄段的学生思维也比较活跃，能够和同学一起来对一问题进行探讨、交
流。他们有着广阔的视野、强烈的使命感，关注信息技术在生活及其周边的影响。
教法建议
教师可以采用实例教学的方式，这样可以使教学内容更加生动、有活力，学生注意力也会得到提高。
教学方式上可以由问题及现实，采用分组谈论的形式。也可以采用知识竞赛的形式，让学生分组进行竞
赛，既提高了学生的学习兴趣又达到了教学的效果。
本课是信息技术课程的第一课，要让学生认清信息不仅仅局限于计算机，生活中也充满了信息。由
于学生无时无刻不在接触信息，学生对于信息总体来说不陌生但缺乏条理，应积极组织学生回答问题，
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活跃课堂气氛，老师还可以给学生展示一图片、文字、视频等等来让学生从中获取信息。
教学过程中让学生平时组织收集信息，然后进行讨论，既巩固了课堂知识又丰富了课外文化，还让
学生加深了对信息的了解。让学生调查如正确面对信息技术带来的负面影响、培养自身的信息素养、
提高信息社会的生存能力，先在小组范围内
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