初中语文教材同步统编版（2024）七年级上册第二单元阅读5秋天的怀念史铁生.docx

《秋天的怀念》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.理解并掌握课文中的生字新词，如“瘫痪”、“暴怒”、“憔悴”等。

2.学会通过朗读课文来把握作者的情感变化。

（二）过程与方法

1.通过课文内容的深入分析，培养学生的文本解读能力。

2.学习并运用情感朗读，提高语言表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.感悟母爱的伟大，理解生命的价值和意义。

2.学会在逆境中坚强，培养积极的生活态度。

二、教学重点

（一）课文内容的理解

1.深入分析史铁生在双腿瘫痪后的心理状态。

2.理解母亲对儿子的关爱与牺牲。

（二）情感的把握与表达

1.通过课文中的描写，体会作者对母亲深深的怀念。

2.学习如何通过朗读表达不同的情感。

三、教学难点

（一）对复杂情感的理解和表达

1.分析作者在绝望中对母亲的怀念和悔恨。

2.引导学生理解并表达课文中的情感变化。

（二）课文深层意义的挖掘

1.探讨秋天的景色与作者心情的关系。

2.理解文中菊花颜色的象征意义。

四、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣与情感共鸣

（1）同学们，每当秋风起，落叶纷飞时，你会想起什么？是丰收的喜悦，还是离别的忧伤？今天，让我们一起走进史铁生的《秋天的怀念》，感受一个儿子对母亲深深的思念。

2.引导学生观察与思考

（1）展示秋天景色的图片，让学生描述图片中的色彩、氛围，以及可能引发的情感。

（2）提问：“这些景色让你联想到了哪些课文中的句子或情感？”

3.引入课文主题

（1）通过学生的回答，引出课文主题：“秋天的怀念”不仅仅是对季节的描绘，更是对亲情的追忆和对生命的思考。

（2）提问：“你们认为，为什么作者会选择在秋天这个时节来表达怀念之情？”

（二）新课呈现

1.课文朗读与情感体验

同学们，我们今天要学习的是《秋天的怀念》，这是一篇充满深情的散文。首先，请大家齐声朗读课文，注意体会作者史铁生在文中表达的情感变化。比如，在描述自己双腿瘫痪后情绪的暴怒无常时，语气可以稍微加重，表现出那种绝望和无助。而在母亲提出去北海看花时，语气则要转为柔和，体现出母亲的关爱和期盼。朗读结束后，我们可以一起讨论，哪些句子最能触动你的心弦，为什么？

2.生字新词学习与运用

我们要学习课文中的一些生字新词。比如“tānhuàn瘫痪”，这个词描述了史铁生先生的身体状况，也反映了他内心的痛苦。再比如“bàonù暴怒”，这个词描绘了他情绪的激烈变化。每个生字新词都承载着作者的情感和故事，我们不仅要学习它们的读音和写法，更要理解它们在文中的含义。现在，请大家尝试用这些新学的词语造句，比如：“瘫痪”可以描述一个人因病或事故失去了行动能力；“暴怒”则可以形容一个人因极度愤怒而失去理智的状态。

3.课文内容解析与讨论

通过朗读和学习生字新词，我们对课文有了初步的了解。现在，让我们更深入地探讨课文内容。请同学们思考，史铁生先生在双腿瘫痪后，他的生活和心态发生了哪些变化？他的母亲又是如何用爱和耐心来面对这一切的？我们可以分组讨论这些问题，每组选出代表来分享你们的看法和感受。

4.情感朗读与角色扮演

理解了课文内容后，我们来尝试情感朗读。请同学们挑选课文中自己感触最深的段落，尝试用合适的语气和情感来朗读。之后，我们可以进行角色扮演，模拟史铁生先生和他的母亲之间的对话，更深入地体会他们之间的情感交流。通过这样的活动，我们可以更好地理解作者的情感世界，同时也锻炼我们的语言表达能力。

（三）深入探究

1.心理状态分析

（1）引导学生回顾课文，指出史铁生在双腿瘫痪后，情绪变得暴怒无常，常因小事而大发雷霆。

（2）通过具体句子“我会突然把面前的玻璃砸碎”和“我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”，让学生体会作者的绝望和无助。

（3）提问：“作者在瘫痪后有哪些情绪变化？”让学生结合课文内容进行讨论，引导学生理解作者内心的挣扎和痛苦。

2.母亲的爱与牺牲

（1）分析母亲在儿子瘫痪后的行为，如“母亲就悄悄地躲出去”和“眼圈红红地看着我”，展示母亲对儿子深沉的爱和无声的关怀。

（2）讨论母亲在生病时坚持带作者去看花的原因，引用“她憔悴的脸现出央求般的神色”和“她高兴得一会儿坐下，一会儿站起”，让学生感受到母亲的坚持和对儿子的期望。

（3）提问：“母亲在生病时为什么还要坚持带作者去看花？”引导学生思考母爱的伟大和无私。

3.情感与生命价值的领悟

（1）通过课文最后部分“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花”，让学生理解作者对母亲怀念的情感转变。

（2）分析菊花颜色的象征意义，如“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉”，引导学生认识到生命的多样性和丰富性。

（3）提问：“文中菊花的颜色代表了什么？”让学生讨论并分享自己对生命价值和意义的理解，鼓励学生表达自己对于好好活着的感悟。

（四）情