二年级下数学教学设计-1分有多长-北师大版.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

二年级下数学教学设计-1分有多长-北师大版

一、教学目标

1.知识与技能：使学生初步建立1分的时间观念，知道1分有多长，1分=60秒。

2.过程与方法：结合生活实际，通过观察、操作、体验等活动，让学生初步建立1分的时间观念，并会合理估测一些事件所需要的时间。

3.情感、态度和价值观：通过学习活动，让学生体会时间与生活的密切联系，培养学生的观察、注意、记忆与估计能力，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

二、教学内容

1.时间的概念：1分有多长，1分=60秒。

2.时间的估测：让学生通过观察、操作、体验等活动，初步建立1分的时间观念，并会合理估测一些事件所需要的时间。

3.时间的应用：让学生联系生活实际，运用所学的时间知识，解决实际问题。

三、教学重点与难点

1.教学重点：让学生初步建立1分的时间观念，知道1分有多长，1分=60秒。

2.教学难点：让学生通过观察、操作、体验等活动，学会合理估测一些事件所需要的时间。

四、教具与学具准备

1.教具：课件、时钟、计时器、沙漏等。

2.学具：学生自备时钟或计时器。

五、教学过程

1.导入：利用课件展示一些关于时间的图片，如闹钟、沙漏等，引导学生关注时间，激发学生对时间的兴趣。

2.新课导入：让学生观察时钟，了解时钟的三个指针，分别代表时、分、秒。通过讲解，让学生知道1分=60秒。

3.体验活动：让学生进行一系列的体验活动，如闭眼感受1分钟、做1分钟的事情等，让学生初步建立1分的时间观念。

4.估测时间：让学生估测一些事件所需要的时间，如洗手、整理书包等，引导学生学会合理估测时间。

5.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己在生活中感受到的时间，以及如何合理安排时间。

6.总结：对本节课所学内容进行总结，强调时间的重要性，教育学生要珍惜时间，遵守时间。

六、板书设计

1.课题：1分有多长

2.内容：

-1分=60秒

-时间观念的建立

-时间估测的方法

七、作业设计

1.让学生在家中观察时钟，记录下自己一天中的一些活动，并尝试用时间来描述这些活动。

2.让学生尝试用1分钟的时间完成一些事情，如整理书桌、刷牙等，感受1分钟的时间长度。

八、课后反思

1.教师要关注学生在课堂上的参与情况，观察学生对时间观念的建立是否到位。

2.教师要关注学生在体验活动中的表现，引导学生学会合理估测时间。

3.教师要关注学生在小组讨论中的交流，培养学生珍惜时间、遵守时间的良好习惯。

4.教师要针对学生的作业完成情况进行反馈，指导学生提高时间管理能力。

总之，本节课通过让学生观察、操作、体验等活动，初步建立1分的时间观念，并会合理估测一些事件所需要的时间。在教学过程中，教师要关注学生的参与情况，引导学生珍惜时间、遵守时间，培养学生的观察、注意、记忆与估计能力，提高时间管理能力。

重点关注的细节：教学过程

教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。在本节课中，教学过程的设计应注重学生的参与和实践，通过多样化的活动帮助学生建立时间观念，并学会合理估测时间。以下是对教学过程的详细补充和说明：

一、导入环节

导入环节的目的是吸引学生的注意力，激发他们对时间概念的兴趣。教师可以通过以下方式导入新课：

1.利用多媒体展示时间相关的图片或视频，如古代的沙漏、现代的电子钟等，让学生初步感知时间的存在。

2.提问学生关于时间的问题，如：“你们知道时间是什么吗？”“你们平时是怎么看时间的？”等，引发学生对时间的思考。

3.讲述一个与时间有关的故事，如《守株待兔》，让学生体会时间的价值。

二、新课导入

在新课导入环节，教师应详细介绍时钟的构造和功能，让学生了解时、分、秒的关系。具体步骤如下：

1.展示一个时钟模型，分别指出时针、分针、秒针，并解释它们的作用。

2.通过动画或实物演示，让学生观察秒针走一圈，分针移动一格的过程，从而理解1分=60秒的概念。

3.引导学生用自己的语言描述时钟的运行规律，加深对时间单位的理解。

三、体验活动

体验活动是帮助学生建立时间观念的重要环节。教师可以设计以下活动：

1.闭眼感受1分钟：让学生闭上眼睛，感受1分钟的时间长度。在此过程中，教师可以播放轻柔的音乐，帮助学生更好地体验时间。

2.做一分钟的事情：让学生在一分钟内完成一项简单的任务，如整理书包、收拾桌面等。完成后，让学生分享自己的感受，讨论一分钟内能完成哪些事情。

3.时间接力：将学生分成小组，每个小组在一分钟内完成一项任务，如传球、拼写单词等。通过比赛形式，让学生在实践中感受时间的紧迫感。

四、估测时间

估测时间环节旨在培养学生对时间的感知和预测能力。教师可以设计以下活动：

1.让学生观察一个日常生活中的事件，如洗手、