《综合商务英语》课程思政案例2023.docx

寓教于“时”、寓教于“思”——《综合商务英语》课程思政教学案例

2023-05-04?

（教学督导推荐案例）

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《综合商务英语》是商务英语专业核心课程，在“为党育人、为国育才”的基本定位下，本课程以实现德、识、能三位一体育人为目标，在授课上除了完成教材中规定的内容之外，还选择融入思政元素鲜明、教育意义显著的教学材料。我们强调通过商务英语阅读来拓展知识面，提升语言技能，培养学生商务活动的基本交际能力，了解不同文化冲突对商务交际的影响，增强文化自信，使学生在语言学习中树立正确的世界观、人生观、价值观。

一、《综合商务英语》课程思政融入的特点及优势?

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《综合商务英语》课程培养目标

?在课程思政体系下，《综合商务英语》作为“隐性课程”存在。通过在具体教学单元进行思政育人，实现专业教学与思政育人共同发展，达到语言技能、提升思辨能力和激发爱国主义情感的目标，培养既具备专业能力、素质和爱国情怀的社会主义接班人。

1.跨文化认知的培育：《综合商务英语》课程内容包含中外商务通识、中外文化、跨文化交流等不同的知识点，这些内容非常贴近生活特别是职场情境，引导学生掌握工作经验，传递了跨文化重要信息理念。《综合商务英语》课堂是提升学生国际素养的绝佳载体，教师通过引导分析语言教学素材，极大地拓宽学生的全球化视野。其次，教材中的优秀故事人物和教学材料中所蕴含的各种道德规范都能够持续影响学生，语言课堂富有强烈的情感感染力。因此，通过剖析英语语言所传达的文化，解析东西方文化共性和特性，利用英语弘扬传播中华优秀传统文化及新时代的理念等手段，《综合商务英语》课能够直接帮助塑造学生积极向上的人生观、价值观，对引导其形成正能量的社会主义道德规范和爱国主义情怀具有一定推动作用。

2.“三全育人”的提升：推进“三全育人”综合改革是落实立德树人根本任务的必然要求，“三全育人”主要包含三个方面，即全员育人、全程育人、全方位育人，随着《习近平谈治国理政》多语种版本进高校、进教材、进课堂“三进”工作的不断深入，根据国家和学校复合型人才的培养目标，必须有效地调动各方面的力量，自上而下建构立体化思想政治教育体系，形成坚实的思想政治教育合力，有效提升思想政治教育立德树人效果。在新时代课程思政要求的背景下，把德育理念更好地融入其日常语言教学之中，通过重设教学目标，重塑教学内容，重构授课模式将思想政治教育更好地融入英语教学过程之中，实现全程全方位育人。在商务英语教学过程中以传播中国文化的方式渗透爱国主义教育具有得天独厚的优势。

3.思政元素的渗透：“互联网+”移动教育通讯手段的广泛应用，使广大高校教师运用各类移动教育终端，多渠道获取丰富教育资讯，利用微信公众号等移动App，与课堂教学相连接，真正做到思想融入、行动融合、方式融通、资源融汇。几年来的线上线下教学结合，提供有趣味性的英语思政内容，开阔学生国际视野。课前布置学生从WE课程平台、ChinaDaily等平台和媒介获取国家相关新闻资讯，收集整理后课上和同学分享，一些具有典型思政元素的术语“中华民族伟大复兴”、“一带一路倡议”、“全面从严治党”、“人类命运共同体”等，除了强化目的语、扩大了词汇量，还能引起同学们的热烈讨论，培养了家国情怀，并且思想上进行了自我教育，提高思政知识碎片化学习效率。

二、课程思政实施路径

以《综合商务英语（2）》第二单元为例

第二单元思政元素融入设计方案

?1.中西思想融入。英语课程思政的实施，需要紧抓“创新、协调、开放、共享”发展理念，体现外语教学人文特色，充分挖掘新时代思政内涵，收集与教学内容紧密相关的德育素材并融入我国社会主义核心思想价值观和中国优秀学生传统精神文化品德教育。第二单元的主题是BridgingtheCross-culturalGap（跨文化交流的桥梁），课文I主要是阐述不同文化模式对跨文化商务沟通所产生的重要影响。文化模式不同直接造成中西方的商务习惯的差异。因此教师要善于运用教材中原有的全球化德育资源，取其精华弃其糟粕，有意识地将中国传统文化要素加入课堂，结合课本教材内容和互联网资源，充分把握优良的德育教育资源对学生人生价值观形成的作用。

2.课堂教学行动融合。（1）思政融合课程评价需进行重新设计。为进一步贯彻落实好外国语言教育与我国思想政治理论教育的融合，在已有的《综合商务英语》课程评价的基础上，进一步升级“思政融合”评价体系，将具有国内思政教育成效的“德育素质”评估纳入最终考核标准中，考核学生是否能够通过本课程获得文化差异认同意识；明确过度的民族优越感或民族中心主义可能造成的跨文化沟通障碍；是否具有全球一体化的大国意识、了解社会主义荣辱观、展示社会主义建设成果的能力等。课程思政作为独立评价板块主要针对学生的presentation和翻转课堂进行评价，同时有机渗透于课程