小学校园欺凌沟通技巧班会教学设计.docx

小学校园欺凌沟通技巧班会教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是基于小学高年级学生对校园欺凌的理解，通过班会形式，引导学生学习并掌握应对校园欺凌的有效沟通技巧。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经对校园欺凌有了一定的认识，本节课将在此基础上，进一步引导学生学会用合适的方式应对校园欺凌，提高他们的自我保护意识和能力。

具体的教学内容包括：

1.回顾校园欺凌的定义和形式，巩固学生对校园欺凌的基本认识。

2.分析校园欺凌发生的原因，引导学生理解欺凌者的行为背后可能隐藏的心理问题。

3.教授沟通技巧，包括如何避免成为欺凌对象，如何勇敢地拒绝欺凌，以及在遭遇欺凌时如何寻求帮助等。

4.进行角色扮演和小组讨论，让学生在实际情境中练习沟通技巧，提高他们的应对能力。

5.总结本次班会的要点，鼓励学生在日常生活中积极运用所学沟通技巧，共同营造和谐的校园环境。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的沟通能力、同理心和自我保护意识。通过学习沟通技巧，学生能够更好地与他人交流，减少误解和冲突。同时，通过理解欺凌者的行为背后可能隐藏的心理问题，学生能够培养同理心，减少欺凌行为的发生。在遭遇欺凌时，学生应能够勇敢地拒绝并寻求帮助，提高自我保护意识。通过本节课的学习，学生将能够更好地应对校园欺凌，共同营造和谐的校园环境。

学情分析

在进行小学校园欺凌沟通技巧班会教学设计前，我们需要对学生的学情进行分析，以便更好地制定教学策略。

1.学生层次：

本节课面向小学高年级学生，学生年龄在10-12岁之间。在这个年龄段，学生开始进入青春期，独立意识逐渐增强，开始有自己的想法和判断。同时，这个年龄段的学生容易受到同伴的影响，追求认同感，有时候会为了迎合同伴而参与欺凌行为。

2.知识、能力、素质方面：

学生在之前的学习中，已经对校园欺凌有了初步的认识，了解到欺凌行为对受害者造成的伤害。然而，他们对欺凌行为背后的原因和如何有效应对欺凌的了解还不够深入。在沟通能力、同理心和自我保护意识方面，学生存在以下特点：

-沟通能力：学生之间的交流主要依赖于口头表达，但在表达自己的感受和需求，以及倾听他人观点方面，还存在一定的困难。

-同理心：学生已经能够感知到他人的情绪，但对于如何站在他人的角度思考问题，理解他人的感受还有一定的差距。

-自我保护意识：学生在面对欺凌时，往往因为害怕或者其他原因选择沉默，缺乏自我保护意识和能力。

3.行为习惯：

学生的行为习惯对课程学习有以下影响：

-学生在课堂上习惯于被动接受知识，缺乏主动参与和思考的习惯。

-学生之间的交流往往局限于表面，很少深入探讨问题，这对沟通技巧的学习和应用造成了一定的障碍。

-学生在面对问题时，往往选择逃避或者依赖他人，缺乏解决问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择了以下教学方法与策略：

1.教学方法：

-讲授法：用于向学生传授校园欺凌的基本概念、原因及应对方法。

-讨论法：通过小组讨论，让学生分享观点，培养他们的沟通能力、同理心和自我保护意识。

-案例研究：分析具体校园欺凌案例，让学生深入了解问题，并提出解决策略。

-项目导向学习：组织学生参与有关校园欺凌的主题活动，提高他们的问题解决能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：让学生分组扮演受害者、欺凌者和旁观者，模拟校园欺凌场景，引导学生学会正确应对。

-实验：设计有关沟通技巧的实验，让学生在实际操作中学会如何与他人有效沟通。

-游戏：通过互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习沟通技巧和自我保护方法。

3.教学媒体和资源：

-PPT：制作精美的PPT，用于展示校园欺凌的相关概念、原因和应对方法。

-视频：播放有关校园欺凌的典型案例视频，引导学生深入了解问题。

-在线工具：利用在线工具进行小组讨论和互动，提高学生的参与度。

-教材和辅导资料：为学生提供有关校园欺凌的阅读材料，以便他们课后进一步学习和思考。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园欺凌沟通技巧的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们遇到过校园欺凌吗？你们认为如何应对校园欺凌？”

展示一些关于校园欺凌的图片或视频片段，让学生初步感受校园欺凌的问题。

简短介绍校园欺凌沟通技巧的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园欺凌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园欺凌的基本概念、原因和应对方法。

过程：

讲解校园欺凌的定义，包括其主要表现形式和影响。

详细介绍校园欺凌的原因和应对方法，使用图表或示意图帮助学生理