6《陶罐和铁罐》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册（统编版）.docx

6《陶罐和铁罐》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年语文三年级下册（统编版）的第六课《陶罐和铁罐》。本篇文章主要讲述了古时候的两个罐子——陶罐和铁罐的故事。故事中，陶罐和铁罐各有特点，陶罐轻便、美观，但易碎；铁罐结实、沉重，但不美观。它们分别被两位商人所拥有，商人分别用它们装酒。在一次意外中，陶罐破碎了，而铁罐却完好无损。故事通过这个情节，告诉我们每个人都有自己的优点和缺点，要学会互相包容和欣赏。

本节课的教学目标是通过学习课文，使学生了解陶罐和铁罐的特点，理解故事的主题，培养学生学会欣赏他人，懂得互相尊重的品质。教学重点是让学生能够理解故事情节，把握人物形象，体会故事所传达的道理。教学难点是让学生能够运用课文中的语言，表达自己的观点和感受。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过阅读、讨论和表达，学生能够运用课文中的语言，描述陶罐和铁罐的特点，表达自己对于故事情节的理解和感受。

2.思维发展与提升：通过分析故事情节，学生能够培养逻辑思维能力，理解故事中的对比和寓意，形成自己的观点。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中精美的插图，学生能够提高审美能力，运用想象力进行创造性的描绘和表达。

4.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解中国古代的文化背景，理解故事中的人物形象和价值观念，传承和弘扬中华优秀传统文化。

三、学情分析

本节课的授课对象为三年级学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于寓言故事和人物形象有一定的认知。在知识方面，学生已经学习了相关的中国古代文化背景和寓言故事的解读方法，对于本节课的故事情节和寓意应该能够较好地理解和把握。

在能力方面，学生的阅读理解能力、口语表达能力和想象力都有一定的基础。他们能够通过阅读和讨论，理解和分析故事情节，表达自己的观点和感受。同时，他们也具备一定的创造力和审美鉴赏能力，能够通过插图和文字，进行想象和创造，表达自己的审美观点。

在素质方面，学生应该具备一定的社会责任感和集体意识，能够尊重他人，善于合作和交流。对于本节课的故事，他们应该能够理解和体会到其中的道理，学会欣赏他人，懂得互相尊重。

在行为习惯方面，学生的学习习惯和纪律性有一定的基础，但也存在一些问题。部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师进行引导和监督。在课堂互动中，部分学生可能比较内向，不敢主动表达自己的观点，需要教师鼓励和引导。

对于本节课的学习，学生的知识、能力和素质方面都有一定的基础，但也存在一些问题。教师需要在教学过程中，结合学生的实际情况，采取合适的教学方法和策略，引导学生积极主动地参与学习，提高他们的学习效果。同时，教师也需要关注学生的学习习惯和行为习惯，培养他们的学习兴趣和主动性，提高他们的学习素质。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受故事中的场景，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解陶罐和铁罐的特点时，教师可以让学生想象自己是一个商人，如何选择合适的罐子来装酒。

（2）互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，促进知识的传递和思维的发展。例如，在讲解故事寓意时，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生表达自己的观点和感受，培养学生的合作意识和沟通能力。

（3）启发式教学法：通过提问、引导等方式，激发学生的思考，培养学生的创新能力和批判性思维。例如，在讲解故事情节时，教师可以提出问题，引导学生思考陶罐和铁罐的优缺点，以及故事所传达的道理。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示故事的相关图片、视频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解故事情节时，教师可以播放动画片，让学生更直观地了解陶罐和铁罐的特点。

（2）网络教学平台：利用教学软件和网络平台，进行在线阅读、讨论等活动，提高教学效果和效率。例如，在预习环节，教师可以通过网络平台布置预习任务，让学生提前了解故事内容，为课堂学习做好准备。

（3）实体教具演示：利用实体教具，如陶罐和铁罐模型，进行直观演示，帮助学生更好地理解故事情节。例如，在讲解陶罐和铁罐的特点时，教师可以展示实物模型，让学生亲自触摸和观察，加深对故事内容的理解。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《陶罐和铁罐》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过以貌取人的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴