人音版（2024）音乐六年级上册第1课 茉莉花 教学设计.docx

人音版（2024）音乐六年级上册第1课茉莉花教学设计

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教学内容

人音版（2024）音乐六年级上册第1课《茉莉花》教学设计：

1.知识与技能：

（1）学唱江苏民歌《茉莉花》，感受其优美的旋律和民族特色；

（2）了解《茉莉花》的创作背景，掌握其音乐风格；

（3）学习音乐符号和节奏，提高音乐表现力。

2.过程与方法：

（1）通过聆听、学唱、演奏等方式，体验《茉莉花》的音乐魅力；

（2）运用合唱、对唱等形式，培养学生的合作意识；

（3）采用对比分析法，让学生了解不同地区的茉莉花歌曲特点。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感；

（2）激发学生对音乐的兴趣，提高审美情趣；

（3）教育学生珍惜美好生活，传承民族优秀文化。

4.教学重点：

学唱《茉莉花》，掌握其旋律和节奏。

5.教学难点：

理解并表现《茉莉花》的音乐风格和情感。

核心素养目标

1.培养学生的音乐感知能力，通过聆听、学唱《茉莉花》，使其能够感知旋律的优美和民族特色，提高音乐鉴赏能力；

2.培养学生的音乐表现力，通过合唱、对唱等形式，让学生在演绎《茉莉花》的过程中，掌握音乐表达技巧，提升舞台表现力；

3.培养学生的文化理解素养，深入了解《茉莉花》的创作背景和音乐风格，使其能够尊重并传承民族优秀文化，增强民族认同感；

4.培养学生的创新意识，鼓励学生在学习过程中发现和创造新的音乐表现形式，激发音乐创作潜能。

学情分析

本节课的教学对象为六年级学生，他们在音乐学习方面具备以下特点和现状：

1.学生层次：

六年级学生经过前期的音乐学习，已经具备一定的音乐基础知识，如音高、节奏、旋律等，能够进行简单的歌曲学唱和演奏。在此基础上，他们对音乐课程的学习兴趣逐渐浓厚，对新鲜的音乐表现形式和作品具有较强的求知欲和探索欲。

2.知识方面：

在音乐知识方面，学生已经掌握了基本的音乐符号、节奏和旋律，但部分学生对音准、节奏的掌握仍有待提高。对于本节课的《茉莉花》歌曲，学生可能对江苏民歌的风格特点了解不足，需要教师在教学过程中进行引导和讲解。

3.能力方面：

在音乐能力方面，六年级学生的演唱、演奏能力逐步提高，能够独立完成一些简单的歌曲演绎。但在合唱、对唱等集体活动中，部分学生的配合意识和团队协作能力较弱，可能会影响整体的音乐表现效果。

4.素质方面：

学生在音乐审美和情感体验方面，已经具备一定的感知能力，能够对音乐作品产生共鸣。但在音乐创作和创新意识方面，大部分学生仍较为保守，需要教师激发和培养他们的创作潜能。

5.行为习惯：

六年级学生在课堂纪律、学习态度方面表现较好，能够积极参与课堂讨论和实践活动。但在课堂上，部分学生可能存在注意力不集中、学习积极性不高等问题，影响学习效果。

对课程学习的影响：

1.学生在音乐知识方面的掌握程度，将直接影响到对《茉莉花》歌曲的学习效果。教师需要针对学生的知识薄弱点进行有针对性的讲解和指导，以确保学生对课程内容的掌握。

2.学生在音乐能力方面的差异，可能会导致集体活动中表现效果的参差不齐。教师应关注学生个体差异，采取合理的教学策略，提高学生的团队协作能力和音乐表现力。

3.学生在素质方面的发展，将影响他们对音乐作品的审美和情感体验。教师应注重培养学生的音乐感知能力和文化理解素养，使其更好地领悟《茉莉花》所传递的民族文化。

4.学生的行为习惯对课堂氛围和学习效果具有较大影响。教师应关注学生的行为表现，引导他们养成良好的学习习惯，提高课堂学习效果。

教学方法与策略

为了实现本节课的教学目标，充分调动学生的学习积极性，针对学生的层次和特点，设计以下教学方法和策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：针对《茉莉花》的创作背景、音乐风格等知识点，采用讲授法进行讲解，帮助学生建立正确的音乐观念。

（2）讨论法：在学唱《茉莉花》的过程中，组织学生进行小组讨论，分享对歌曲的理解和感受，培养学生独立思考和表达能力。

（3）案例研究法：通过对比分析不同地区的茉莉花歌曲，引导学生探究民族音乐的特点，提高音乐鉴赏能力。

（4）项目导向学习：将学生分成不同的小组，每组负责完成一个与《茉莉花》相关的音乐创作或表演项目，培养学生的团队合作和创新能力。

2.教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演茉莉花的不同角色，如演唱者、演奏者、听众等，体验音乐表演的魅力，提高舞台表现力。

（2）游戏：设计音乐游戏，如节奏接龙、旋律填空等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握音乐知识和技能。

（3）合唱与对唱：组织学生进行合唱、对唱练习，培养团队协作能力和音乐表现力。

（4）音乐创作：鼓励学生尝试创作以《茉莉花》为主题的歌词、旋律或节奏，激发学生的创新意识。

3.教学媒体和资源：

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