人音版音乐二年级下册第4课 草原就是我的家教学设计.docx

人音版音乐二年级下册第4课草原就是我的家教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：人音版音乐二年级下册第4课《草原就是我的家》教学设计

2.教学年级和班级：二年级一班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.培养学生的音乐听觉能力，通过聆听、学唱《草原就是我的家》，让学生感受草原音乐的风格特点，提高音乐鉴赏能力。

2.训练学生的音乐表现力，通过分组演唱、节奏乐器伴奏等形式，让学生在演唱过程中体验音乐的情感，提升艺术表现力。

3.加强学生的音乐实践能力，通过集体唱、分组唱等形式，让学生在实践中掌握音乐的基本技能，提高协作能力。

4.提高学生的音乐文化素养，通过介绍草原音乐的相关知识，让学生了解草原音乐的历史背景和文化内涵，增强对民族音乐的认同感。

三、重点难点及解决办法

重点：1.学会演唱《草原就是我的家》。2.理解并表现草原音乐的风格特点。3.掌握基本的音乐节奏和旋律。

难点：1.准确演唱歌曲中的跳跃音和高音部分。2.理解并表现歌曲中的情感意境。3.熟练运用音乐节奏和旋律进行演唱。

解决办法：1.通过分组练习，让学生反复练习跳跃音和高音部分，给予个别指导，帮助学生准确演唱。2.通过图片、故事等方式，引导学生理解歌曲的情感意境，培养学生的音乐想象力。3.利用节奏乐器，让学生在演奏中感受音乐节奏，并通过分组演唱，提高学生的协作能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人音版音乐二年级下册》第4课《草原就是我的家》的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的草原风景图片、草原动植物图表、草原生活视频等多媒体资源，以便在教学中进行展示和引导学生想象。

3.实验器材：准备简单的节奏乐器，如木鱼、沙锤等，以及录音设备，用于学生演唱和节奏练习。

4.教室布置：将教室分为演唱区、节奏乐器伴奏区和观看区。在演唱区设置若干个小组，每组配备一套节奏乐器；在观看区放置一些草原风景图片和视频设备。

5.音乐软件：确保教学过程中可以正常使用音乐播放和录制软件，以便学生演唱和欣赏。

6.教学PPT：制作与本节课内容相关的PPT，包括歌曲乐谱、草原风景图片、视频片段、教学目标和重难点等内容。

7.作业布置：准备一份与本节课内容相关的家庭作业，要求学生在家中与家长一起完成，以便巩固所学知识。

8.草原文化资料：收集一些关于草原文化的资料，如草原民族的服饰、饮食习惯等，以便在教学中进行拓展讲解。

9.评价表：制作一份学生课堂表现评价表，用于记录学生在课堂上的表现，包括演唱、节奏乐器伴奏、小组协作等方面。

10.安全提示：在教学过程中，对实验器材的使用进行安全提示，确保学生遵守实验室安全规定，避免意外伤害。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对草原音乐的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道草原音乐是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于草原风景的图片或视频片段，让学生初步感受草原音乐的魅力或特点。

简短介绍草原音乐的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.草原音乐基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解草原音乐的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解草原音乐的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍草原音乐的特点和风格，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.草原音乐案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解草原音乐的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的草原音乐案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解草原音乐的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用草原音乐解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与草原音乐相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对草原音乐的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调草原音乐的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括草原音乐的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调草原音乐在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用草原音乐。

布置课后作