人教版初中历史与社会七年级上册 综合探究一 从地图上获取信息之《带着地图定向越野》教案.docx

人教版初中历史与社会七年级上册综合探究一从地图上获取信息之《带着地图定向越野》教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《带着地图定向越野》，该活动旨在让学生从地图上获取信息，提高他们的地图阅读和分析能力，以及方向感。教学内容与人教版初中历史与社会七年级上册第五单元“草原牧场”和第六单元“黄土高原”相关。

在活动开始时，教师会向学生介绍地图的基本要素，如比例尺、坐标系、图例等，让学生了解如何从地图上获取信息。接着，教师会引导学生通过观察地图，了解草原牧场和黄土高原的地形、地貌、气候等特点，从而加深他们对这两个地区地理特征的认识。

在学生对地图有了一定的认识后，教师会组织学生进行定向越野活动。活动过程中，学生需要根据地图上的指示，找到预定的目的地。这个活动不仅考验学生的地图阅读能力，还考验他们的方向感和团队合作能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标分为三个方面：

1.地理学科核心素养：通过地图定向越野活动，培养学生的地图阅读和分析能力，使他们在观察、思考、解决问题的过程中，形成对地理环境的认识和理解。

2.信息素养：学生需要从地图上获取信息，分析地图中的要素，掌握信息的有效提取和利用方法。

3.团队协作和沟通能力：在定向越野活动中，学生需要与团队成员共同合作，制定策略，分工协作，从而培养他们的团队合作意识和沟通能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级的学生已经对人教版初中历史与社会教材中第五单元“草原牧场”和第六单元“黄土高原”的相关内容有所了解，包括这两个地区的地理位置、地形地貌、气候特点等。学生在生活中也接触过地图，对地图有一定的认识，如能识别地图的基本要素，知道如何使用地图。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于地理学科，学生普遍具有较强的学习兴趣，尤其是那些对地理环境、地图感兴趣的学生。在能力方面，学生具备一定的观察力、思考力和解决问题的能力。在学习风格上，学生喜欢实践活动，对于亲自动手操作、实际体验的学习方式较为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在《带着地图定向越野》的活动中，学生可能遇到的困难和挑战主要有以下几点：

（1）地图阅读和分析能力不足：部分学生可能对地图的阅读和分析能力不够强，难以快速准确地获取地图信息。

（2）方向感不强：部分学生可能在生活中缺乏方向感，对于如何根据地图确定方向感到困惑。

（3）团队合作和沟通困难：在定向越野活动中，学生需要与团队成员共同合作，制定策略，分工协作。对于部分学生来说，如何有效地与团队成员沟通、合作是一个挑战。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的白板和投影仪，用于展示地图和相关信息。

-地图册，用于学生阅读和分析。

-指南针，用于帮助学生判断方向。

-计时器，用于记录定向越野活动的时间。

2.课程平台：

-无需使用课程平台。

3.信息化资源：

-无需使用信息化资源。

4.教学手段：

-讲授法：教师讲解地图的基本要素和阅读方法。

-实践操作法：学生进行定向越野活动，实践地图阅读和分析能力。

-小组合作法：学生分组进行定向越野活动，培养团队合作和沟通能力。

-问答法：教师提问，学生回答，巩固地图阅读和分析知识。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《带着地图定向越野》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要使用地图找到某个地方的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索地图的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解地图的基本概念。地图是一种图形化的工具，用于表示地球表面的地形、地貌、地理位置等信息。它在我们日常生活、学习和工作中都有着广泛的应用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了地图在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调地图的阅读方法和定向越野的技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与地图相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示地图定向越野的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“地图在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：