一年级下册美术教学设计-第9课 手形的联想 ▏人美版.docxVIP

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一年级下册美术教学设计——第9课《手形的联想》▏人美版

一、教学目标

1.让学生了解手形的各种变化，培养学生的观察能力和创新意识。

2.通过对手形的联想，提高学生对手形的认识，培养学生的审美情趣。

3.培养学生合作学习的能力，提高学生的审美评价水平。

二、教学内容

1.学习手形的各种变化，如：手掌握拳、手指展开、手势等。

2.通过对手形的联想，创作出有趣的手形艺术品。

3.欣赏和分析优秀的手形艺术品，提高学生的审美鉴赏能力。

三、教学重点与难点

重点：了解手形的各种变化，学会对手形进行联想。

难点：如何将手形变化与联想相结合，创作出有趣的手形艺术品。

四、教具与学具准备

教具：PPT、手形模具、画纸、画笔、彩色铅笔、剪刀、胶水等。

学具：同上。

五、教学过程

1.导入新课（5分钟）

教师向学生展示手形模具，引导学生观察手形的各种变化，如：手掌握拳、手指展开、手势等。让学生说一说他们对手形的认识和感受。

2.教学新课（15分钟）

（1）教师讲解手形的各种变化，引导学生学会观察和描述手形。

（2）教师示范如何对手形进行联想，如：将手掌握拳联想成动物、人物等。

（3）学生跟随教师一起动手实践，将手形变化与联想相结合，创作手形艺术品。

3.课堂练习（10分钟）

学生根据所学内容，选择一种手形进行联想，创作出有趣的手形艺术品。教师巡回指导，给予鼓励和评价。

4.作品欣赏与评价（5分钟）

5.课堂小结（5分钟）

六、板书设计

板书设计如下：

手形的联想

1.手形的各种变化

手掌握拳

手指展开

手势等

2.联想方法

动物

人物

物品等

七、作业设计

1.学生回家后，和家长一起创作一幅手形艺术品，将作品拍照至班级群。

2.家长在班级群内互相欣赏和评价孩子的作品。

八、课后反思

本节课通过手形的联想，让学生学会了观察和描述手形，培养了学生的创新意识和审美情趣。在教学过程中，注意关注每个学生的学习情况，给予个别化的指导和鼓励。在作业设计方面，充分考虑学生的兴趣和家庭参与，让家长和孩子共同参与创作，提高学生的审美评价水平。但在课堂时间安排方面，可以更加合理，给予学生更多动手实践的时间。

一、课堂练习的重要性

课堂练习不仅是学生巩固新知识、提高技能和能力的重要途径，而且是教师了解学生学习情况、及时调整教学策略的重要手段。在美术教学中，课堂练习能够帮助学生将所学的美术理论、技巧和创意相结合，通过实际操作来表达自己的思想和情感，从而促进学生审美素质和创新能力的发展。

二、课堂练习的设计原则

1.针对性：课堂练习应针对本节课的教学目标和学习内容，突出教学重点和难点，使学生在实践中能够有的放矢地运用所学知识。

2.适量性：课堂练习的数量和难度要适中，既能够保证学生在规定时间内完成，又能够激发学生的思考和创新。

3.开放性：课堂练习应具有一定的开放性，允许学生根据个人兴趣和特长进行自主选择和创作，以培养学生的个性和创造力。

4.互动性：课堂练习应鼓励学生之间的交流与合作，通过互相观摩和评价，促进学生之间的相互学习和共同进步。

三、课堂练习的具体实施

1.示范引导：在学生开始练习之前，教师应先进行一次示范，展示如何将手形变化与联想相结合，创作出有趣的手形艺术品。示范应详细讲解每一步骤和技巧，帮助学生建立清晰的创作思路。

2.个性化指导：在学生练习过程中，教师应巡回指导，针对每个学生的实际情况给予个性化的指导和建议，帮助学生克服创作中的困难和问题。

3.创意启发：教师可以通过提问、提示等方式启发学生的创意，鼓励学生打破常规，尝试新颖独特的创作方法。

4.氛围营造：教师应营造一个轻松、自由、充满创意的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下进行创作。

5.评价与反馈：在学生完成作品后，教师应组织学生进行自评、互评和他评，从创意、技巧、表现力等方面对学生的作品进行评价和反馈，引导学生正确认识自己的长处和不足，鼓励学生继续努力。

四、课堂练习的注意事项

1.合理安排时间：确保学生有足够的时间进行创作，避免因时间紧张而影响作品的质量。

2.关注学生个体差异：在评价和反馈时，要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生以适当的鼓励和指导。

3.强化过程：教师应重视学生在创作过程中的体验和思考，而不仅仅是最终的作品结果。

五、课堂练习的实施步骤

1.练习准备：在开始正式练习之前，教师应向学生提供必要的材料和工具，如画纸、画笔、彩色铅笔、剪刀、胶水等，并确保每个学生都了解如何正确使用这些工具。

2.练习引导：教师应再次强调本节课的学习目标和重点，引导学生明确练习的目的和要求。同时，教师可以提出一些启发性的问题，如“你认为手形可以像什么？”、“你可以用手形创作出一个怎样的故事？”等，以激发