《表面积的变化》教案.docx

《表面积的变化》教案

《表面积的变化》教案1

教学内容：

苏教版小学数学六年级上册P36、37实践活动“表面积的变化”、

教学目标：

1、通过把几个相同的正方体或长方体拼成较大的长方体的操作活动，促使学生探索并发现拼接前后有关长方体或正方体表面积的变化规律、

2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增加空间观念，同时运用所学知识解释生活中的一些现象，将数学知识应用到日常生活中去，发展数学思维、

3、让学生在活动中体会合作的乐趣，进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心、

教学重点：

1、通过操作活动，探索并发现拼接前后有关长方体或正方体表面积的变化规律、

2、应用发现的表面积变化规律解决简单的实际问题、

教学难点：

长方体或正方体表面积变化规律的探索

教学准备：

多媒体课件、学生每组准备8个1立方厘米的正方体，6个长宽高分别为5cm，4cm，3cm的长方体，10包面巾纸（长方体）、

教学过程：

一、感受变化，导入新课

1、生活情境：师随手碰翻乱放在讲台上的一堆作业本、

师：哎呀，现在可是一团乱啊！整个讲台都被本子占去了，谁来帮老师整理整理？

指名一生上前整理、

提问：现在感觉怎样？为什么要这样整理？

谈话：是啊，这样一整理，讲台上可宽敞多了、

追问：刚才他是怎样整理的？当两本书重叠在一起时，哪里消失了？（书与书的底面重叠在一起，就减少了一部分表面积）

2、设疑并揭示课题：这种情况是不是也发生在相同的长方体或正方体上呢？今天我们就来一起研究“表面积的变化”、（板书课题）

设计意图：导入以故意创设情境，以生活中经常遇到的场景为切入点，让学生感知物体“表面积变化”的实际存在及意义，既激发了学生的学习兴趣，又很好地引入到了活动探究的场景、】

二、提炼变化，发现规律

活动一：两个正方体拼成长方体后表面积的变化情况、

1、谈话：请同学们拿出两个正方体，它们的棱长都是1cm，它们的体积分别是多少？表面积呢？你能用这两个正方体拼成一个长方体吗？动手拼一拼、

2、学生独立操作后反馈拼法、

3、提问：观察一下这两种拼法，体积各是多少？拼成后体积有没有变化？

追问：如果把3个这样的正方体拼成长方体，体积有没有发生变化？

小结：同样大小的正方体拼成一个长方体，体积不发生变化、

4、追问：那什么变了？谁来指一指，少的两个面在哪？

5、出示表格并小结：刚才我们用2个正方体拼成了一个长方体，原来一共有12个面，拼成后减少了原来2个面的面积、

设计意图：这一环节通过让学生动手摆一摆、看一看、指一指，想一想这些活动，让学生体会到体积没有发生变化，表面积发生了变化，体验到两个正方体拼成长方体后表面积减少了原来两个面的面积、通过引导学生对这些事物中蕴含的数学问题的探讨和研究，使学生的眼、口、手、脑充分调动起来，从而提高学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力、

《表面积的变化》教案2

《表面积的变化》是苏教版六年级上册第二章的教学内容，在学生认识并掌握了长方体、正方体特征及会计算长方体与正方体表面积、体积的基础上教学的。主要让学生通过把几个相同的正方体或长方体拼成较大的长方体的操作活动,探索并发现拼接前后有关几何体表面积的变化规律,并让学生应用发现的规律解决一些简单实际问题。

学情分析

《表面积的变化》是在学生认识并掌握了长方体、正方体特征及会计算长方体与正方体表面积的基础上教学的。学生对旧知识已经有了一定的积累，但空间思维还没有真正形成。为了使学生更好地理解表面积的变化，我加强动手操作，按照创设情境实践操作自主探究掌握规律的教学流程进行教学。

教学目标

1、知识目标：学生通过动手操作、观察比较、小组合作等方式探索长方体和正方体表面积的变化规律；

2、情感目标：学生在活动中体会合作的乐趣，感悟数学与生活的密切联系；

3、价值目标：学生能运用知识解释生活中的一些现象，将数学知识应用到日常生活中去。

教学重点和难点

重点：表面积变化规律的探索。

难点：应用发现的表面积变化规律解决一些简单实际问题。

教学环节

一、创设情境，激发兴趣

二、动手操作，探究规律

三、拼拼说说，运用规律

四、全课小结

教师活动

新课伊始，我通过多