大气受热过程教学设计教学反思 高中地理湘教版（2019）必修第一册.docxVIP

《大气受热过程》教学设计方案（第一课时）

一、教学目标

本节课的教学目标是让学生掌握大气受热过程的基本概念和原理，理解地球表面温度变化与大气受热过程的关系，并能够运用所学知识分析日常生活中的相关现象。同时，培养学生的观察力、思考力和自主学习能力，提高学生对地理知识的综合运用能力。

二、教学重难点

教学重点：让学生掌握大气受热过程的基本原理，理解太阳辐射、地面辐射和大气辐射之间的关系。

教学难点：引导学生运用所学知识分析实际生活中的大气受热现象，如季节变化、城市热岛效应等，加深对知识点的理解和应用。

三、教学准备

1.教材准备：地理教材中关于大气受热过程的相关章节，以及相关的图表、图片资料。

2.教学辅助工具：多媒体教学设备，包括投影仪、电脑等；地球仪或相关地理模型，帮助学生更直观地理解地理现象。

3.学生准备：预习教材，了解大气受热过程的基本概念和原理；准备笔记本，记录课堂重点内容。

通过过预习，学生们可以初步掌握大气受热过程的基本概念，如太阳辐射、地面辐射、大气逆辐射等，以及这些概念之间的相互关系和影响。同时，他们也应该理解大气受热过程对于气候形成和变化的重要性，以及人类活动对大气受热过程的影响。

在准备笔记本方面，学生们应该提前准备好一个合适的笔记本，以便在课堂上记录重点内容。这个笔记本不仅可以用于记录老师讲解的关键知识点，还可以用于记录自己的思考和疑问。通过记录和复习笔记，学生们可以更好地理解和掌握大气受热过程的相关知识，为日后的学习和应用打下坚实的基础。

总之，预习教材和准备笔记本是学生学习大气受热过程的重要准备步骤。通过这些准备，学生们可以更好地理解相关概念和原理，并做好课堂学习的准备，从而更好地掌握大气受热过程的知识。

四、教学过程：

一、导引激趣

本环节通过生动有趣的导入，引导学生进入《大气受热过程》的学习氛围中。首先，教师会播放一段关于地球大气层的短视频，视频中展示了太阳光照射到地球表面后，大气层如何对太阳光进行吸收、反射和散射的过程。随后，教师会提出一系列与大气受热过程相关的问题，如“你们知道为什么白天和夜晚的温度有差异吗？”“你们知道大气层是如何影响我们的气候的吗？”通过这些问题，激发学生的好奇心和求知欲。

二、知识探索

接下来是知识探索环节，这个环节中，教师将系统地讲解大气的受热过程及其对地球的影响。首先，教师会通过多媒体展示大气层的基本结构和太阳光在穿过大气层时发生的物理过程。在此过程中，会强调大气的直接和间接热源及其影响因子的作用。然后，通过图示和动画等形式，详细解析太阳短波辐射、地面长波辐射以及大气的逆辐射等重要概念。同时，结合实际案例，如城市热岛效应等，让学生更好地理解大气受热过程对实际生活的影响。

三、互动研讨

互动研讨环节旨在培养学生的自主学习能力和合作精神。在这个环节中，教师将学生分成小组，并布置相关的讨论题目。例如，教师可以让学生讨论“不同地区的大气受热过程有何差异？”“大气受热过程对气候变化有哪些影响？”等。学生将围绕这些题目进行小组讨论，并尝试提出自己的见解和观点。在讨论过程中，教师会巡视指导，及时解答学生的疑问，并鼓励他们积极发表自己的看法。

四、实践操作

实践操作环节是本节课的重要部分，旨在通过实践操作加深学生对大气受热过程的理解。教师可以设计一些与大气受热过程相关的实验或活动，如利用地球仪和灯光模拟太阳辐射和地球自转的过程，让学生亲身体验大气的受热过程。此外，还可以设计一些与气候变化相关的实践活动，如让学生收集近几年的气温数据并进行分析比较等。通过这些实践操作活动，学生将更深入地理解大气受热过程及其对气候的影响。

五、总结归纳

在课程的最后阶段，教师将对整节课的内容进行总结归纳。首先，教师会回顾本节课的重点内容，包括大气的基本结构、太阳辐射的种类和特点以及大气的受热过程等。然后，教师会引导学生总结本节课学到的知识和观点，并鼓励学生提出自己的看法和问题。最后，教师会对学生的表现进行评价和反馈，肯定学生的努力和进步，同时指出需要改进的地方。

六、作业布置

为了巩固学生对大气受热过程的理解，教师会布置相应的作业。作业可以包括完成一份关于大气受热过程的笔记、写一篇关于大气受热过程对气候变化影响的短文或进行一次与大气受热过程相关的实验等。通过作业的完成情况，教师可以了解学生对本节课内容的掌握程度并进行针对性的辅导。

教学设计方案（第二课时）

一、教学目标

本课时的教学目标是让学生深入理解大气受热过程的基本原理，掌握大气层结构及其对地球温度的影响。通过教学，使学生能够：

1.理解太阳辐射、地面辐射、大气逆辐射等基本概念及其相互关系。

2.掌握大气受热过程中各层大气的温度变化特点及其影响因素。

3.能够分析人类活动如何通过改变大气组成而影响大气受热过程。

二、教学重难点