海水的性质海水的盐度（教案） 湘教版（2019）高中地理必修一.docxVIP

第二节海水的盐度（教案）

教学目标

1、结合图表资料，分析海水表层盐度的分布规律及影响因素。（综合思维）

2、结合希沃软件的地球提供的区域图文资料，掌握区域内（红海区域与波罗的海）海水盐度的分布变化规律及其影响因素。（区域认知）

3、动手测量海水与河水的盐度，培养学生动手能力与探究问题、着地气的研究问题的思维习惯和科学态度（地理实践力）

4、测量海水盐度的实验结合手机同步摄像，并利用希沃投影到白板上，能够让所有的学生都能看到，锻炼所有学生的地理实践力。让信息技术的使用为突破重点难点服务

5利用希沃软件上的功能把习题放在答题竞赛的游戏中，提高学生的注意力，提高课堂效率。

教学重难点

1、海水表层盐度的分布规律及影响因素是这一节的重点。

2、要学会用具体案例来进行分析，比如红海和波罗的海等地方的盐度影响因素的分析，锻炼学生的区域认知能力和综合分析能力，相对来说是比较难的地方。

3、海水表层不同纬度盐度的影响因素在准确表达上有点难度

4、特殊海域盐度成因分析的全面性会有一定的难度。

教学过程

引入

大家知道在死海不可能发生溺水事故。其原因是什么呢？

海水又苦又咸，是什么原因呢？（设计意图：激发学生兴趣，吸引学生注意力）

（活动）测量海水的盐度

?课堂导入：西亚约旦死海，人们游泳从没发生过溺水事故，人们都漂浮在水面上，打着伞，看着书，这种现象有何奥秘？

学生：原因是盐度大（当然死海不是海洋，是湖泊，但是我们今天讨论的海水的盐度道理是一样的）

老师：我们今天来学习一个片段的知识《海水的盐度》

展示幻灯片：海水又苦又咸又涩，

活动：老师从网上买了海水盐度测量器，买了一定量的海水。（设计意图：培养学生动手能力与探究问题、着地气的研究问题的思维习惯和科学态度）

下面我们来做一个活动。

这里我两个杯子，一个杯子装有海水，另一个杯子装有自来水。请同学上来判断哪一杯是海水？哪一位是自来水？

（自拍杆上夹好手机）学上台展示方法1：直接品尝；?方法2：用盐度计测量（设计意图：手机夹在自拍杆上。影像比较稳定观察效果很好。）

得出结论：海水平均盐度是千分之三十五左右（测量海水的盐度实验，用手机的希沃EN5对接白板上的EN5，在屏幕上直接展示给同学们。）（设计意图：利用希沃软件实现操作实验与白板的展示完美结合，使得所有学生都参与到实验中来。）

通过盐度的计算公式分析影响盐度的因素

老师：同学们在化学里学过海水盐度的计算公式，海水的盐度=m盐类的质量/m盐类的质量+m淡水

通过这个公式，同学们分析一下，影响海水盐度的因素有哪些？（设计意图：1、结合化学公式分析地理知识，培养学生融合各科知识进行综合思维的习惯和能力。

2、用盐度的计算公式来分析影响盐度的因素，从根本上来进行分析，学生思维可以构成一个完整的知识结构。）

?学生A:从这个公式里面可以看出，影响盐度的因素有降水和蒸发。

?学生B：公式里面有溶剂淡水，那就还可以考虑到地表径流的注入。

?老师：老师提醒你同学们一下，海水的结冰和融冰影不影响海水的盐度呢？海水里面的水是可以结冰的，盐结不结冰呢。

除此之外，我们在学习海洋的洋流时知道暖流增温增湿增盐度，那么寒流呢？

（活动）观察海水分布图寻找规律

?1、请观察海水表面盐度分布图，寻找表层海水盐度分布规律。每一个小组寻找到一个海水分布规律，请板书到黑板上。（设计意图：分小组讨论，合作探究。）

根据同学们的观察和总结，把不同纬度沿度的变化规律绘制成一个图，从这个图可以看出，不同纬度的盐度变化规律基本上成M型。（设计意图；把不同纬度盐度分布规律归纳成“M”型，同学们比较容易掌握。）

（1）副热带海区盐度?高?

（2）赤道附近海区盐度__较低_____

（3）南北纬600海区盐度比较，北纬600海区盐度__?较低___

?2、请每个小组就自己本组找到的规律，分析影响影响的因素。

讨论：

（1）副热带海区盐度最高是因为副热带海区受副热带高压控制，晴天多降水少。因此蒸发量大于降水量，盐度大。

（2）赤道附近的盐度出现一个次低值，是因为赤道附近受赤道低压的控制，降水多，降水量大于蒸发量。所以盐度比副热带海区要?????小。

（3）北纬60度附近有大量的陆地，因此有陆地淡水的注入，稀释了海水的盐度。

分析盐度最高的海域和盐度最低的海域其影响因素

老师：请在海水表层盐度分布图上，找出盐度最大的海域和盐度最小的海域。（设计意图：设置情境，让学生进行实地分析，培养学生区域认知能力。）

学生：盐度最大的海域是红海，盐度最小的海域是波罗的海。

活动：老师展示希沃EN5里的地球，扩大地球的倍数，让学生仔细观察波罗的海周边的环境和红海周边的环境。（设计意图：希沃EN5的地球有较多的辅助地理教学的功能，展示整个地球或者缩放地球区域范围，可以很好的培养学生地理空间思维，培养