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天津市武清区教育科学课题成果

初中分层教学、分类指导教学研究

课题研究工作报告

课题负责人：韩宝强

课题立项编号：

单位：武清区东马圈镇初级中学

结题时间：2007年5月

《初中分层教学、分类指导教学研究》

工作报告

我们研究的课题为《初中分层教学、分类指导教学研究》，申请于2005年3月，预期两年结题，现

在已经达到预期的目标，现将两年来的研究情况概括如下：

一、课题研究的意义：

(一)、目的意义：本课题的研究主要针对在教学中，由于受班级授课制的束缚，教师从备课、授课、

作业、辅导到评价，很少顾及好、中、差各类学生的智能差异，均采用“一刀切”、“一锅煮”的方法进

行教学，使优生吃不饱，中等生吃不好，差生吃不了，教师受累不少，效果不好。通过本课题的研究，

有利于发挥学生在教学中的主体地位，发挥其主动性和积极性。

通过本课题的研究，有利于教师从学生实际出发，以教学大纲为准绳，面向全体，因材施教。有利

于优化课堂教学，提高课堂效率和教育质量，有利于素质教育的全面实施。有利于学生掌握知识，开阔

思路，提高思维能力；有利于学生参与意识的培养；有利于学生充分、健康的发展个性；有利于学生能

力的提高，包括学习的兴趣、方法、习惯等能力，尤其是学习的主动性。通过本课题研究，也有利于教

师更新观念，彻底改变“一刀切”、“一锅煮”；有利于探究学习中教师的有效调控；有利于教师业务水

平的提高和教学艺术的升华。同时，通过本课题的研究，有利于课程标准的全面实施。

(二)、指导思想：

通过本课题的研究，结合我校为新课程标准的全面实施，更好的提高课堂效率和教学质量的实际情

况，开展“分层教学、分类指导教学研究”的教学方案的探索，形成教师有效调控下的分层学习的理化

教学模式。

(三)、研究方法、重点和难点：

1、研究的重点和难点：

针对现阶段大部分教师很少顾及各类学生的智能差异，都采用“一刀切”的方法进行教学的情况，

本课题主要研究如何使各类学生都能学好理化，使得优生吃得饱，差生吃得了，中等生吃得好，进而使

理化成绩有所提高是本课题研究的重点；课堂教学中的分层教学、分类指导是建立在学生认知发展水平

和已有知识基础上的教学活动，主要通过学生分层、分层备课、分层授课、分层训练、分类指导和、评

价分层等多种方式进行教学控制，并达到预定的教学期望，从而扩展学生思维的视角，激发其主动学习

的欲望，让课堂教学焕发出生命的活力为难点。

2、我们采用的研究方法为：

①调查研究法。

在研究这一课题前先要对全班学生进行前期调查，了解内容包括学生的智能、技能、心理、理化成

绩、在校表现、家庭环境等，并对所获得的数据资料进行综合分析，分类归档。

②实验法、数据收集法。

在上课时，可一个班采用“分层教学，分类指导”的方法进行，另一个班采用一般方法教学，通过

一段时间，进行一次不同层次学生的学习情况调查，把每次调查结果都收集在册，从而了解各班的教学

情况等等。

③理论研究法。

对于相关本课题的已有的实验理论和成果组织学习研究，不断提高实验教师的自身素质，并及时调

整课题研究操作过程。

④个案研究法。

对于组内典型课例、优秀课件、教学案例、教科研成果及教研论文等进行研究探讨，了解课题研究

进展情况，并且及时调整研究方向，努力达成研究目标。

⑤经验总结法。

对于组内各项研究成果（课题研究系列论文、研究课、优秀课件、优秀教学案例等）进行交流、研

究、总结，并且不断完善和推广。

二、课题研究的进程

第一阶段：理论学习（2005年4月—2005年12月）

实施“分层教学、分类指导教学研究”的首要环节是教师素质的提高与优化，只有教师对课堂教学

的意义认识清楚了，才能自觉，主动，认真地去研究，落实这一课题。为此，我们组织全组教师认真学

习教育教学的先进理念，学习教育学，心理学，系统学习“分层教学”和“分类指导”的相关材料。根

据课题研究需要，学习分层教学、分类指导教学研究的相关概念及理论。学习了《中国教育报》关于“分

层教学、分类指导教学