人音版 音乐 八年级下册 第五单元 唱脸谱 教案.docx

人音版音乐八年级下册第五单元唱脸谱教案

一、课程基本信息

1.课程名称：人音版音乐八年级下册第五单元唱脸谱

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年11月10日上午第二节

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

三、重点难点及解决办法

1.重点：脸谱的唱法及情感表达。

2.难点：脸谱的唱腔特点及与情感的结合。

3.解决办法：通过观看视频、模仿练习、小组合作等方式，让学生在实践中掌握脸谱的唱法和情感表达。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、教学课件。

2.课程平台：无。

3.信息化资源：脸谱唱法视频、脸谱图片资料。

4.教学手段：讲解、示范、小组合作、实践练习。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解唱脸谱的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习唱脸谱的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确唱脸谱教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保唱脸谱教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习唱脸谱的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入唱脸谱学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的音乐知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为唱脸谱新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解唱脸谱的唱法及情感表达，结合实例帮助学生理解。

突出唱脸谱的唱腔特点及与情感的结合，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕唱脸谱问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验唱脸谱知识的应用，提高实践能力。

在唱脸谱新课呈现结束后，对唱脸谱知识点进行梳理和总结。

强调唱脸谱的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对唱脸谱知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决唱脸谱问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与唱脸谱内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合唱脸谱内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习唱脸谱的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的唱脸谱内容，强调唱脸谱重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的唱脸谱内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）脸谱知识：介绍中国京剧脸谱的起源、发展、分类及其象征意义。

（2）脸谱唱腔：讲解不同脸谱的唱腔特点及其表现手法。

（3）脸谱表演艺术家：介绍一些著名的京剧脸谱表演艺术家及其代表作品。

（4）脸谱绘画：提供一些脸谱绘画的教程和技巧，帮助学生更好地理解和掌握脸谱的绘画方法。

（5）脸谱音乐：提供一些京剧脸谱音乐的经典曲目和演奏版本，让学生感受脸谱音乐的魅力。

（6）脸谱文化：介绍京剧脸谱在中国文化中的地位和影响，以及与其他文化中脸谱的对比。

（7）脸谱创新：介绍一些现代艺术家如何将京剧脸谱与现代艺术相结合的创新作品。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用图书馆、网络等资源，深入研究京剧脸谱的起源、发展和象征意义，了解不同脸谱的分类和特点。

（2）学生可以观看一些京剧脸谱表演艺术家的演出视频，学习他们的表演技巧和风格，也可以尝试模仿和表演。

（3）学生可以尝试自己绘制京剧脸谱，通过绘画实践来加深对脸谱的理解和掌握。

（4）学生可以欣赏一些京剧脸谱音乐的经典曲目，感受音乐与脸谱的结合，也可以尝试自己演奏或创作。

（5）学生可以了解京剧脸谱在中国文化中的地位和影响，以及与其他文化中脸谱的对比，通过对比学习来拓宽视野。

（6）学生可以尝试将京剧脸谱与现代艺术相结合，进行创新创作，展示自己的创意和才华。

（7）学生可以参加一些京剧脸谱的实践活动或工作坊，通过实践来加深对脸谱的理解和掌握。

七、教学评价与反馈

1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问回答情况、互动讨论等方面，评价学生的学习态度和积极性