第22课《古诗三首 墨梅》（教学设计）四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）.docx

第22课《古诗三首墨梅》（教学设计）四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

主备人

备课成员

教材分析

《古诗三首墨梅》是四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）中的一课。本诗以梅为主题，通过描绘梅花的形象，表达了诗人高洁的品格和对清雅生活的向往。诗中的“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”两句，传递了诗人独特的审美观和生活态度，对学生有积极的启示意义。

本诗的教学目标是通过朗读、感悟，使学生理解诗文内容，体会诗人情感，学习诗中的修辞手法，并能进行适当的拓展。在教学过程中，应注重培养学生的朗读能力、想象力和审美情趣，提高他们的语文素养。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，设计丰富多样的教学活动，如朗读比赛、诗句接龙等，激发学生的学习兴趣，使他们能够在轻松愉快的氛围中掌握知识。同时，我会注重引导学生感受诗中的美，让他们在阅读中体验到古典诗词的魅力。

核心素养目标分析

本课《古诗三首墨梅》旨在培养学生的核心素养，主要包括语言能力、思维能力、审美情趣和文化理解。

1.语言能力：通过阅读、朗读和背诵，使学生能够正确理解诗文内容，把握诗中的意象和修辞手法，提高他们的阅读理解和表达能力。同时，通过诗句分析和讨论，培养学生的语言组织和运用能力。

2.思维能力：引导学生通过诗句感悟诗人的情感和审美观，激发学生的想象力，培养他们的创新思维和批判性思维。通过问题的设置和讨论，促使学生主动思考，提高他们的思维能力和问题解决能力。

3.审美情趣：通过欣赏梅花的形象和品味诗句的美，使学生感受到古典诗词的魅力，培养他们对美的感知和审美能力。同时，通过诗文的分析和创作，激发学生的创造力和艺术表达能力。

4.文化理解：通过学习《古诗三首墨梅》，使学生了解中国传统文化中梅花的象征意义，理解诗人对清雅生活的向往和高洁品格的追求。培养学生对中国传统文化的尊重和理解，提高他们的文化素养和跨文化交际能力。

重点难点及解决办法

本课《古诗三首墨梅》的重点是理解诗文内容，感悟诗人情感，学习诗中的修辞手法和意象。难点在于引导学生体会诗中的美，培养他们的想象力和审美情趣。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过逐句解读、朗读和背诵来帮助学生理解和记忆。可以设置小组讨论，让学生分享自己对诗句的理解和感悟，促进他们对诗文内容的理解和把握。

2.对于难点，可以采用多种教学策略来引导学生体会诗中的美。例如，可以让学生观察梅花的图片或实物，激发他们的想象力，引导他们感受诗中梅花的美丽和诗人对清雅生活的向往。同时，可以通过创设情景、引导联想等方法，帮助学生进入诗人的情感世界，体会诗中的意境和情感。

3.针对学生的不同认知水平和兴趣，可以设计一些拓展活动，如绘画、写作等，让学生运用自己的方式表达对中国传统文化的理解和审美情趣。通过这些活动，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的审美能力和创造力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、音响设备、纸质教材《古诗三首墨梅》、学生作业本、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学习资源共享平台等。

3.信息化资源：与《古诗三首墨梅》相关的教学视频、音频材料、在线字典、电子图书等。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、朗读、背诵、小组合作、情景创设、信息化教学等。

5.教学辅助工具：梅花的图片或实物、绘画材料、写作纸张等。

6.学生反馈工具：学生作业、课堂表现记录表、学生自我评价表等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《古诗三首墨梅》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗吗？古诗在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于梅花的图片或视频片段，让学生初步感受梅花的美和古诗的魅力。

简短介绍《古诗三首墨梅》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的古诗进行分析。

详细介绍每首古诗的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些古诗对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可