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初中心理健康班会教学生心理治疗理论

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：初中心理健康班——认识心理治疗理论

2.教学年级和班级：初中一年级，任意班级

3.授课时间：第一学期，第10周，星期五第2节，共计45分钟

4.教学时数：1课时

课程内容设计：

1.导入（5分钟）：

-通过提问方式引导学生思考：什么是心理健康？生活中遇到心理困扰时，我们可以怎么办？

2.理论介绍（15分钟）：

-结合课本内容，讲解心理治疗的基本概念、目的与常见方法（如：认知行为疗法、心理动力学治疗等）。

-通过案例分析，让学生了解心理治疗在解决心理问题中的作用。

3.互动讨论（10分钟）：

-分组讨论：生活中遇到的心理困扰，如何运用心理治疗理论进行自我调适？

-每组分享讨论成果，教师进行点评与指导。

4.实践活动（10分钟）：

-设计一个简单的心理治疗活动，如：放松训练、自我暗示等。

-学生现场体验，感受心理治疗的效果。

5.总结与反思（5分钟）：

-教师引导学生总结本节课所学内容，强调心理治疗在生活中的重要性。

-学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。

6.课后作业（课后自主完成）：

-结合本节课所学，让学生观察并记录自己一周内的心理状况，尝试运用心理治疗理论进行自我调适。

-下节课分享自己的实践成果，共同探讨心理治疗在生活中的应用。

核心素养目标

1.提高自我认知：通过学习心理治疗理论，使学生能够了解自己的心理需求，增强自我认识，培养积极的自我观念。

2.增强心理调适能力：培养学生运用心理治疗理论和方法，面对生活中的心理困扰，学会自我调适，提高心理素质。

3.培养同理心：通过案例分析，使学生学会站在他人的角度思考问题，增进人际理解，提高人际沟通能力。

4.增强团队协作能力：在小组讨论和分享环节，培养学生倾听、尊重、合作的精神，提高团队协作能力。

5.培养科学精神：引导学生关注心理健康，学会用科学的方法探索和解决心理问题，培养科学精神。

学情分析

初中一年级的学生正处于青春期，这一阶段的学生在生理、心理、认知等方面都发生着巨大的变化。以下是针对学生在层次、知识、能力、素质及行为习惯方面的分析，以及这些因素对课程学习的影响。

1.学生层次：

（1）生理方面：学生在这一阶段身体快速发育，激素分泌发生变化，情绪波动较大，容易产生心理压力和困扰。

（2）心理方面：学生开始关注自我，独立意识增强，但同时也面临着自我认同、同伴关系等方面的挑战。

（3）认知方面：学生的抽象思维逐渐发展，对心理治疗理论有一定的理解和接受能力。

2.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：学生对心理健康知识有一定了解，但对于心理治疗理论的认识较为有限。

（2）能力方面：学生在表达、沟通、合作等方面的能力逐渐提高，但心理调适能力尚需加强。

（3）素质方面：学生具备一定的团队协作精神，但同理心、抗挫折能力等方面有待提高。

3.行为习惯：

（1）学习习惯：学生在学习过程中，普遍存在注意力分散、学习兴趣不稳定等问题。

（2）生活习惯：部分学生生活作息不规律，缺乏锻炼，可能导致心理压力增大。

4.对课程学习的影响：

（1）学生对心理治疗理论的接受程度：由于学生对心理治疗理论的认识有限，可能导致在学习过程中产生困惑和疑问。教师需要通过生动的案例、简明的讲解，帮助学生理解和掌握心理治疗的基本概念和方法。

（2）心理素质对学生学习的影响：心理素质较高的学生更容易在学习过程中保持积极的心态，面对挑战时具有更好的应对能力。教师应关注学生的心理素质，通过课程教学提高学生的心理调适能力。

（3）团队协作能力：课程中的小组讨论、分享环节，需要学生具备良好的团队协作能力。教师应引导学生学会倾听、尊重他人，提高团队协作能力。

（4）行为习惯：学生的行为习惯对课程学习效果具有重要影响。教师需关注学生的生活和学习习惯，引导他们形成良好的生活习惯，提高学习效果。

教学资源

1.硬件资源：

-教室多媒体设备（投影仪、电脑、音响等）

-心理健康教育相关图书和杂志

-小组讨论用桌椅

2.软件资源：

-心理健康教材

-心理治疗理论PPT课件

-教学视频资料（心理治疗案例片段）

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动问答平台

4.信息化资源：

-电子教案

-教学相关的心理健康文章和案例

-心理健康测试问卷

5.教学手段：

-讲授法

-案例分析法

-小组讨论法

-实践活动法

-反思总结法

6.辅助工具：

-心理健康宣传海报

-自我调适手册

-情绪卡片

-放松音乐音频资料

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《认识心理治疗理论》这一章节