Unit 3 Section A (3a-4c)（教学设计）2023-2024学年八年级英语下册同步教学（人教版，河北专版）.docx

Unit3SectionA(3a-4c)（教学设计）2023-2024学年八年级英语下册同步教学（人教版，河北专版）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit3SectionA(3a-4c)（教学设计）2023-2024学年八年级英语下册同步教学（人教版，河北专版）。本节课主要围绕一般现在时态的疑问句和否定句展开，让学生掌握一般现在时态的构成和用法，能够正确回答一般现在时态的疑问句和否定句。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了动词的现在式和一般过去时态，对本节课的一般现在时态的学习奠定了基础。通过本节课的学习，学生将能够进一步加深对英语时态的理解和运用，为后续学习更复杂的时态打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Unit3SectionA(3a-4c)的内容，学生将能够运用一般现在时态进行日常交流，提高语言表达能力。同时，通过接触不同国家的一般现在时态用法，增强文化意识，了解和学习不同文化背景下的语言表达方式。在解决问题的过程中，学生将发展批判性思维和逻辑思维能力，提升思维品质。此外，学生将学习如何运用阅读策略和词汇管理策略来理解和记忆新词汇，掌握学习方法，形成自主学习的能力。通过本节课的学习，学生将能够全面提升英语学科核心素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.一般现在时态的疑问句和否定句的构成和用法。

2.正确回答一般现在时态的疑问句和否定句。

难点：

1.理解一般现在时态的疑问句和否定句的语法规则。

2.运用一般现在时态进行日常交流。

解决办法：

1.通过示例和练习，让学生反复练习一般现在时态的疑问句和否定句的构成，加深对语法规则的理解。

2.设计情景对话和角色扮演活动，让学生在实际语境中运用一般现在时态进行交流，提高实际运用能力。

3.提供大量的练习题和互动活动，让学生通过实践巩固所学知识，增强自信心。

4.鼓励学生积极参与，分组合作，互相帮助，共同克服难点。

5.教师及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高语言表达能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和示范一般现在时态的疑问句和否定句的构成和用法，为学生提供清晰的语言模型。

-案例研究：分析不同国家的一般现在时态用法，让学生了解文化差异，培养文化意识。

-项目导向学习：设计情景对话和角色扮演活动，让学生在实际语境中运用一般现在时态进行交流，提高实际运用能力。

2.设计具体的教学活动：

-导入：通过问题引导，激发学生对一般现在时态疑问句和否定句的好奇心，引发思考。

-新课讲解：运用PPT展示一般现在时态的疑问句和否定句的构成和用法，配合实例进行讲解。

-小组讨论：学生分组讨论案例中的一般现在时态用法，分享心得体会。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟实际场景，运用一般现在时态进行交流。

-练习环节：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识，并提供即时反馈。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示一般现在时态的疑问句和否定句的构成和用法，以及相关案例。

-视频：播放有关一般现在时态用法的短视频，增加学生对实际语境的感知。

-在线工具：利用在线工具，如在线词典和语法检查工具，辅助学生学习和巩固知识。

-学习资源：提供相关阅读材料和练习题，拓展学生的学习渠道，丰富学习资源。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕一般现在时态的疑问句和否定句的构成和用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时态的疑问句和否定句的构成和用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解一般现在时态的疑问句和否定句的构成和用法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出一般现在时