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第八章记忆

Memory记忆Memory专题知识专家讲座第1页

2章节记忆与学习传统研究记忆类型内隐记忆内隐学习记忆Memory专题知识专家讲座第2页

3第一节记忆与学习传统研究记忆早期研究学习早期研究记忆与学习研究传统方法记忆Memory专题知识专家讲座第3页

4记忆早期研究艾宾浩斯和节约法研究巴特利特和再现试验我国心理学家研究记忆Memory专题知识专家讲座第4页

5艾宾浩斯和节约法研究节约量：重新学习时所节约时间或遍数与首次学习时间或遍数比值遗忘曲线：初始学习后经过时间和保持量之间关系记忆Memory专题知识专家讲座第5页

6巴特利特和再现试验巴特利特两种研究方法重复再生：同一个被试在不一样延时条件下对学习材料作屡次回想系列再生：不一样被试依据前一个被试回想材料依次再生，形成一条“记忆链”系列再生过程中记忆改变几大趋势精心组织简单化命名细节保留记忆Memory专题知识专家讲座第6页

7我国心理学家研究认知法研究图形记忆改变曹日昌（1963）概括了图形记忆改变特点简略、概括完整、合理详细、详细夸大、突出用回想、预期回想、重学、重组材料、再认等一个方法得到无意义音节遗忘曲线（P437，图8-4）记忆Memory专题知识专家讲座第7页

8学习早期研究巴甫洛夫经典性条件反射研究条件刺激和无条件刺激时间上结合只能解释一些学习行为斯金纳操作性条件反射研究斯金纳箱：反应后紧跟强化，反应再次发生可能性提升行为塑造：经过控制食物发放而强化某种特定期望行为强化、处罚与消退符合现实生活中学习行为记忆Memory专题知识专家讲座第8页

9记忆和学习研究传统方法回想法系列回想对偶联合回想自由回想再认法记忆Memory专题知识专家讲座第9页

10系列回想程序：按展现次序回想材料系列位置效应：开始和最终项目回想效果好，中间差对记忆材料重新组织，采取策略进行记忆记忆Memory专题知识专家讲座第10页

11对偶联合回想程序：先向被试展现一系列配对项目，一个为刺激，一个为反应，然后单独展现刺激，要求回想与之相对应反应，以检验记忆效果，检验程序重复进行，直到被试全部回想出现为止。检验法：每次检验时都要改变刺激展现次序预期法：首先单独展现刺激，要求被试努力预想对应反应，然后再展现刺激—反应对作为强化记忆Memory专题知识专家讲座第11页

12自由回想程序：无须按展现次序回想材料仍有系列位置效应：首因效应和近因效应记忆Memory专题知识专家讲座第12页

13再认法程序：同时展现学习过材料和未学习过干扰材料，让他们判断是否是先前学习或记忆过是/否再认测验多项选择测验记忆Memory专题知识专家讲座第13页

14第二节记忆类型感觉记忆、短时记忆和长时记忆内隐记忆和外显记忆前瞻记忆和回溯记忆错误记忆和真实记忆元记忆和客体记忆记忆Memory专题知识专家讲座第14页

15感觉记忆、短时记忆和长时记忆感觉记忆短时记忆长时记忆记忆Memory专题知识专家讲座第15页

16感觉记忆定义：感觉刺激停顿之后所保持瞬间映像特点几乎容纳了全部进入感官信息部分汇报法（Sperling,1960)保持时间只有0.5-3秒完全依据物理特征编码信息记忆Memory专题知识专家讲座第16页

17短时记忆定义：刺激作用终止后，对信息保持到十几秒直至一分钟左右记忆特点：容量：普通为7+2个组块（组块大小既受材料性质影响，又与个体知识经验相关）据听觉形式进行编码信息（AVL单元）记忆Memory专题知识专家讲座第17页

18长时记忆短时记忆中信息经过复述进入长时记忆特点：最长能够保持一生容量：几乎是无限干扰原因：材料语义性和项目展现只影响长时记忆，分心任务和材料长短对长时和短时记忆都有影响（沈德立等，1985）分类：依据所贮存信息类型：情景记忆和语义记忆依据信息编码方式：表象系统和言语系统记忆Memory专题知识专家讲座第18页

19内隐记忆和外显记忆—二者区分个体差异影响外显记忆，但不影响内隐记忆学习和测验阶段感觉通道改变影响内隐记忆，但不影响外显记忆内隐和外显记忆加工特点不一样外显记忆是概念驱动过程内隐记忆是材料驱动过程记忆Memory专题知识专家讲座第19页

20前瞻记忆和回溯记忆定义：前瞻记忆：对于未来要执行行为记忆回溯记忆：对于过去所发生事件记忆区分前瞻和回溯记忆成功前瞻记忆需要回溯记忆单向试验性分离：能够找到某种变量只影响前瞻记忆，但不影响回溯记忆，但找不到一个变量只影响回溯记忆，不影响前瞻记忆微弱多重记忆系统假设：另一向试验性分离得到验证?MG病例记忆Memory专题知识专家讲座第20页

21错误记忆和真实记忆定义错误记忆：错误申明从未发生过事曾经出现过真实记忆：正确汇报曾经发生过事错误和真实记忆联络试验程序相同：学习与再认理论解释共通性：内隐激活反应假设；含糊痕迹理论神